帶你了解蒙氏混齡教育"大帶小，小學大"

海沃蒙特梭利幼兒園

大手拉小手，快樂天天有！ 海沃蒙特梭利幼兒園里， 屬于孩子們的故事又在被時光記錄。 不管是歡樂的，還是感動的…… 一切故事都是最美好的！ 當“大孩子”遇到小萌娃， 又有著怎樣的故事呢？ 愛的關懷，溫馨你我 　　意大利著名教育家蒙特梭利認為:混齡教育有利于兒童交往、合作。兒童向兒童學習比向成人學習會更自然而有效，模仿起來更容易，而且不感到受壓抑。 所謂混齡教育，即是將3-6歲不同年齡的孩子編在同在一個班里，通過一起生活、學習從而達到共同促進、共同發(fā)展的目的。 從某個角度講，混齡班構建了一個和諧的大家庭，不同年齡的孩子，像兄弟姐妹般生活在一起，同伴之間的學習，發(fā)揮了潛移默化的作用，使孩子們的學習變得更加輕松、有趣。 在混齡班“大帶小”的優(yōu)勢尤為突出。 　　緩解入學分離焦慮--提高幼兒的適應力。同齡班級里，孩子的個性差異化較小。一個孩子哭了，很可能其他孩子也受到影響跟著哭。而混齡班級里，孩子年齡差異大，個性差異明顯。在老師合理地引導下，大孩子會成為小孩子的榜樣、會主動照顧小孩子，這會潛移默化的影響小孩子的行為。在混齡的教育環(huán)境中，大孩子幫助小孩子，小孩子學習大孩子，入園焦慮在相互學習模仿中慢慢變弱。如此，孩子的安全感能夠得到最大程度的保護 “榜樣”的力量--小孩子向大孩子學習更有效 　　兒童向兒童學習，比向成人學習更自然有效?；忑g編班，擴大了孩子的接觸面，使他們學習了與不同年齡孩子交往，這種類似于家庭的編班方式可以為孩子提供更多的角色經(jīng)驗，促進角色承擔能力的發(fā)展。 對小孩子來說，當看到哥哥姐姐熟練地操作復雜的教具、擺出創(chuàng)意無限的教具拼擺時，“榜樣”在心中就樹立了起來。小孩子會模仿大孩子的行為，這種模仿非常自然放松，一點不會產(chǎn)生被老師“教育”的感覺。小孩子會潛移默化地跟著大孩子學會許多知識和本領，大孩子會在與小孩子的交往中學會關心、幫助、寬容、謙讓等品質。 “大帶小”——培養(yǎng)了孩子的領導力 　　大孩子像老師一樣教年齡小的孩子，對于大孩子而言，在教的過程中培養(yǎng)了自信心、溫習了以往的所學知識、鞏固強化了自己原有的習慣、培養(yǎng)了自身的領導能力。在同齡班級里，由于年齡差異不夠明顯，鍛煉孩子領導力的機會也較少。 孩子喜歡模仿年齡、能力與地位比自己高的同伴。同樣，年齡大一些的孩子也可以幫助年齡小的孩子，與他們一起活動而得到益處。他們通過幫助小年齡兒童，獲得快樂的體驗。他們由于幫助了別人，又得到成人的贊揚，會更加善于互相幫助。 合作共贏--培養(yǎng)孩子的合作力 　　孩子們感受到的愛和溫暖，必定能內化為美好品質。促進孩子成長的方式很多種，我們一直在路上，一起期待小萌娃們在海沃蒙特梭利幼兒園大家庭里茁壯成長吧！ 　　孩子的微笑，是老師們最大的滿足！ 海沃蒙特梭利幼兒園， 讓孩子在歡笑與愛心中成長！??