【第5組 “局長”戰(zhàn)隊(duì)】聽君一席話勝讀十年書

秋の魚

古人云：“聽君一席話，勝讀十年書”，要想達(dá)到“勝讀十年書”的效果，不僅在于“君”的學(xué)識(shí)，還在于“一席話”的質(zhì)量。今天聆聽了雷老師《教師培訓(xùn)課程開發(fā)》一課，雷老師語言詼諧、幽默、充滿智慧，敏銳抓住核心要點(diǎn)，萃取教學(xué)技術(shù)。我們仿佛找到教育的甘露，讓我們聽得流連忘返。 精彩紛呈的才藝表演 雷老師和學(xué)員們互動(dòng) 學(xué)員們積極參與活動(dòng) 　　“多情最是手中筆，點(diǎn)點(diǎn)滴滴不肯閑?！睗M滿的記錄裝著滿滿的收獲和滿滿的心情。 　　郭璐萌：正所謂“親其師方能信其道”，在教育工作中，教師自身散發(fā)出來的自信、不怒自威的氣場(chǎng)，配以授課過程中，適時(shí)且準(zhǔn)確的態(tài)勢(shì)語、干脆利落且精準(zhǔn)無誤的口語表達(dá)，創(chuàng)設(shè)情景給受眾真實(shí)的參與感、體驗(yàn)感，收獲更多的成就感、意義感，力爭(zhēng)引導(dǎo)受眾將教師所輸出的內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，那么相信此時(shí)達(dá)到的教育、宣傳效果是事半功倍的。 　　劉芙羽：今天雷老師的教學(xué)讓我們大開眼界！給我們分析了教學(xué)中的關(guān)鍵技術(shù)，讓我們知道了，教學(xué)中要懂得建立知識(shí)間的聯(lián)系，因?yàn)椤霸谡n堂教學(xué)中比知識(shí)更重要的是知識(shí)間的聯(lián)系”！想要讓你的課堂精彩和有效，一定要讓學(xué)員收獲“三感”——意義感、獲得感和成就感！教學(xué)中要掌握“技術(shù)”，因?yàn)榧夹g(shù)是培訓(xùn)課程的核心，技術(shù)又可分：圖形畫技術(shù)、視覺引導(dǎo)技術(shù)、語感口訣技術(shù)、動(dòng)作表征技術(shù)、輸出技術(shù)。要?jiǎng)e人在你課堂上不走神，你必須有“氣場(chǎng)”——說話干脆利落，無多余語氣詞（嗯，啊，然后，那么，呃…）；關(guān)鍵字詞要落重音，不然語氣平平，學(xué)員也不感興趣！總之，收獲甚多，感謝雷老師！感恩遇見！ 　　李雪玲：懂得了課程設(shè)計(jì)抓住別人真正需要能解決問題的痛點(diǎn)來選取，要遵循六步驟：1構(gòu)建問題情況；2自主解決問題；3分享解決方法；4建立知識(shí)聯(lián)系；5實(shí)踐練習(xí)點(diǎn)評(píng)；6考核達(dá)標(biāo)認(rèn)證。在實(shí)踐中可以利用圖形畫技術(shù)，語感口訣技術(shù)，動(dòng)作表征技術(shù)等去實(shí)施。 　　黃秋瑜：通過今天學(xué)習(xí)了教師培訓(xùn)課程的開發(fā)，進(jìn)一步了解課程開發(fā)的技術(shù)，要把短時(shí)記憶變成長時(shí)記憶：就是在課堂中建立知識(shí)之間的聯(lián)系。讓學(xué)生有意義感，獲得感。還知道了圖形化技術(shù)和視覺引導(dǎo)化技術(shù)，動(dòng)作表征技術(shù)，用這些技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行精加工。懂了做有氣場(chǎng)的老師的方法：說話干脆利落。關(guān)鍵字詞落重音。 　　周旗：人永遠(yuǎn)活在“三感”之中，即意義感，獲得感，成就感。讓學(xué)生獲得“三感”是提高學(xué)習(xí)興趣的前提。聽了雷老師的講解，有了自己的思路，回去以后可以應(yīng)用于那些厭學(xué)的學(xué)生身上，讓他們改變學(xué)習(xí)行為。并且認(rèn)識(shí)到了一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容:在課堂教學(xué)中，比知識(shí)更重要的是知識(shí)的聯(lián)系。所以，應(yīng)想各種辦法讓知識(shí)圖形化簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生看懂易學(xué)，愛上學(xué)習(xí)。 　　周局：想要把自己不會(huì)的教會(huì)別人，就得換位思考，以終為始。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中比知識(shí)更重要的是知識(shí)間的聯(lián)系。課程的開發(fā)離不開明確任務(wù)——自主學(xué)習(xí)——知識(shí)加工——課程輸出——評(píng)價(jià)反饋。在我們5組的團(tuán)結(jié)協(xié)作中，學(xué)會(huì)利用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。課程開發(fā)關(guān)鍵是技術(shù)萃取，技術(shù)也是培訓(xùn)課程的核心。老師把隱性的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成顯性的技術(shù)，讓我明白我們不要做知識(shí)的搬運(yùn)工，要對(duì)知識(shí)精加工，可利用知識(shí)結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)圖形化，圖形色彩化等圖形化技術(shù)、可視化技術(shù)、語感口訣技術(shù)和動(dòng)作表征等技術(shù)讓別人獲得“三感”——意義感、獲得感、成就感。 　　趙婷婷學(xué)習(xí)及反思內(nèi)容：1.謹(jǐn)防走入課程開發(fā)的誤區(qū)。區(qū)分教師培訓(xùn)和演講報(bào)告的出發(fā)點(diǎn)、目的和中心。（不要把教師培訓(xùn)與演講報(bào)告或者講座混為一談，導(dǎo)致起始方向就是錯(cuò)誤的。第一步錯(cuò)，以后步步錯(cuò)。）2.課程開發(fā)的兩種方式：換位思考；以終為始。（這是課程開發(fā)中最難也是最核心的點(diǎn)，你我他最深的痛點(diǎn)在哪？該如何解決？該如何引導(dǎo)和培訓(xùn)會(huì)讓學(xué)員更容易接受？）3.了解了課程開發(fā)要點(diǎn)，核心，技術(shù)。（過后最重要的是需要繼續(xù)思考如何讓默會(huì)知識(shí)引向明言知識(shí)。） 　　韋菊諷：通過今天的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到:1.如何設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置環(huán)節(jié)，作為教師，知識(shí)的加工是關(guān)鍵。2.如何抓住教學(xué)的痛點(diǎn)。3.技術(shù)的萃取方法。學(xué)習(xí)了圖形化技術(shù)、動(dòng)作表征技術(shù)，輸出技術(shù)。 　　知識(shí)的海洋是無窮無盡的，雷老師精彩的演講，為我們打開了一道通往更系統(tǒng)、更創(chuàng)新更有技術(shù)的培訓(xùn)課程開發(fā)橋梁，指引著我們向前進(jìn)！ 圖文編輯：黃秋瑜初審：第5組全體成員終審：雷斌趙蓉蓉