久遠的年代，貧困的生活——走近《河流之王》班級共讀分享記錄二

自在飛花

與王倩教授和伙伴們線上交流分享之后，借鑒教授的說法——教師設(shè)置的話題，是否是孩子們想分享的？我們在16號周五下午又進行了班級共讀，期待孩子們在沒有限制的情況下能夠談一談自己的感受，為創(chuàng)意寫作做鋪墊。 我以這樣的方式引導(dǎo)：“看完這本書，你最想和大家分享什么呢？”可能因為臨時通知要帶這本書來，不少同學(xué)沒帶，也可能這樣開放性的做法讓孩子們無所適從，開局很冷。我鼓勵孩子們什么都可以談，包括你喜歡這本書的什么內(nèi)容哪怕是一句話都可以。戴朗正、陳信豪、鄒蕙菱特別棒，分享了自己在閱讀中的收獲，有的是關(guān)于句子的，有的是關(guān)于人物的，表達落落大方，條理清楚，點贊。 孩子們依然不是很積極，我想，尋找一個也許他們感興趣的點也是必要的吧。于是，我結(jié)合寫作單，讓孩子們尋找老物件，用五分鐘時間，看看誰找到的老物件多。果然點燃孩子們的閱讀熱情，沒有書的同學(xué)馬上和身邊有書的伙伴一起，開啟尋寶之旅。 時間一到，孩子們紛紛舉手，急著將自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享。看來，這是一個容易解答也能激發(fā)興趣的點。在交流中，我發(fā)現(xiàn)孩子們很自然地能夠圖文結(jié)合，從文字與圖片中去尋找老物件。 孩子們紛紛找到書中藏著的具有年代感的老物件，從老物件出發(fā)，去感受那個特殊的年代。由此，我引導(dǎo)孩子們思考，透過這一個個老物件，你覺得這還是一個怎樣的年代？有人說，貧困。我立即肯定，是的，這是一個貧困的年代，因為貧困，許多我們現(xiàn)在想不到想不通的事情會發(fā)生。本書沒有寫貧困，然而處處藏著窮苦，你又從哪里感受到的呢？我又給了孩子們五分鐘時間。 孩子們在閱讀中思考，去發(fā)現(xiàn)那個窮苦的年代，普通百姓如何為了生活想盡辦法，但依然缺衣少食的心酸往事。這一段歷史尚未走遠，然而我們似乎很少提及，更少去關(guān)注。了解歷史，也許給孩子們帶來的收獲會出乎我們的意料吧。 本次共讀分享依然只有三十分鐘時間，但孩子們的興致顯然比之前高漲，有目的性地閱讀與分享，讓他們也覺得更有成就感，交流的同學(xué)明顯增多。美中不足的是，依然有孩子愿意分享，不愿意傾聽，所以現(xiàn)場嗡嗡聲不絕于耳，幾個人私下交流、自顧自翻書查找也不在少數(shù)。如何解決傾聽發(fā)言，抓重點分享的問題，是下一步思考的重點。親愛的孩子們，讓我們學(xué)會分享，學(xué)會吸收，學(xué)會站在別人的發(fā)言的基礎(chǔ)上深入探討交流。