教學評比展風采課堂競技促成長--清豐縣誠睦路小學五年級公開課

誠睦路小學

為了加強組內教師之間的交流和學習，取長補短，共同進步，五年級老師舉行了公開課觀摩活動，目的是更好的提高教師教學水平，積累教學經驗。 語文組 　　《手指》是豐子愷先生的一篇散文。文章生動地刻畫了五個鮮明的手指形象，令讀者聯(lián)想到生活中類似的人，進而懂得“團結才有力量”的道理。手指本是尋常之物，作者卻用風趣幽默的語言和擬人化的手法，把它們寫得靈動鮮活，富有生趣。 《自相矛盾》選自《韓非子·難一》，講述了楚國有個賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時，理由前后抵牾，不能自圓其說。這一故事告誡人們說話做事要前后相應，不要自相矛盾。 　　《清貧》是方志敏1935年在獄中所寫的一篇文章，以第一人稱敘述了他被俘時被兩個國民黨兵士搜身、逼問的經歷，表達了他對“清貧”的理解，展現(xiàn)出一位共產黨人堅定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚品質。 　　《從軍行》的作者是唐代詩人王昌齡，通過對邊塞戰(zhàn)事場景的描繪，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士的崇高精神。 　　《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林的一篇抒情散文。作者以“月”為線索，回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活，抒發(fā)了離鄉(xiāng)后的思念之情。全文首尾呼應，構思精巧，感情層層深入。 數(shù)學公開課 　　數(shù)學廣角《找次品》這節(jié)課很好的落實本課的教學目標，充分體現(xiàn)了對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。學生通過獨立思考、小組合作的方式，先思再做后交流，符合學生的認知規(guī)律。同時學生經歷了觀察、猜測、驗證、對比、分析、總結等活動，體會到了解決問題策略的多樣性和運用優(yōu)化思想解決問題的好處，很好的詮釋了課標理念。 　　楊老師通過對教材的研究，確定的教學目標是：(1)嘗試運用“舉例”的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用和與積的奇偶性解決簡單問題。（2)發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，并解決實際問題。從整個教學過程看，教學目標已得到了落實。 　　在通分這節(jié)課中，趙老師把學生提出的問題匯總為四個問題：什么是通分、為什么要通分、憑什么通分和怎么通分。明確了問題，也就是明確了這節(jié)課的主要目標，接下來自然就進入到解決問題的過程。然后課堂順次進入到同分母分數(shù)的大小比較、同分子分數(shù)的大小比較，并總結出相關規(guī)律。數(shù)學學習中我們要做到舉一反三、觸類旁通。 劉老師這節(jié)課，新舊知識的銜接處理巧妙除法和分數(shù)的關系，然后復習除法中商不變的規(guī)律，根據(jù)兩者的聯(lián)系，讓學生非常巧妙的猜測分數(shù)的基本性質，同時也讓學生能夠很快的記住。問題引導有趣，細節(jié)處理到位。 　　趙老師這節(jié)課，整個教學中向學生提供了充分從事數(shù)學活動的機會，體現(xiàn)了學生是學習的主體，先動手，再歸納，幫助學生實現(xiàn)思維的〝加速〞。 　　本節(jié)教學利用烏鴉喝水的故事開頭激發(fā)學習數(shù)學的興趣，石子占據(jù)了空間，突出了體積概念的本質。如：在教學體積單位時，通過幾個層次的比較物體體積大小來引入，直接觀察得出結果數(shù)物體中含有幾個小立方體的個數(shù)來比較物體體積有兩個分別由8個、27個小立方體組成的物體（其中27個小立方體是在袋里看不見的）哪個體積大？學生間就出現(xiàn)了爭議。這時學生對體積單位的認識有了一種強烈的學習需要。此時讓學生自學課本，理解體積單位，學生就有了學習的內驅力，積極主動的參與，產生最佳的學習效果。 　　課后，我們認真評課，分析、探討每一節(jié)課，思考每一個細節(jié)?？偨Y自己的優(yōu)缺點，取長補短，為的是在以后教育的道路上能夠逐步前行，結合各科新課標，去追求更加高效的課堂。 前方的路還很長，我們定會攜手共進！