提升課題研究的幸福感——王婷婷名師工作室教研活動(★^O^★) <p class="ql-block" style="text-align:center;">攜一片夏日的美好，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓“研”途的風景，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">定格美好的瞬間。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">赴一場研討的盛會，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓共同的期許，蓬勃發(fā)展！</p> <p class="ql-block"> 課題研究是提高教育教學質量的關鍵，也是幼兒園教師由單一的保教實踐者轉變?yōu)檠芯空叩膶I(yè)成長必經之路。為了提升教師科研素養(yǎng)，扎實推進課題研究的實效。6月21日上午，王婷婷名師工作室成員齊聚于博興縣實驗小學附屬幼兒園，開展了以“提升課題研究的幸福感”為主題的教研活動。</p> 熱身游戲 <p class="ql-block"> 活動伊始，李紅老師帶領老師們進行了熱身小游戲，在輕松愉快的氛圍中開啟了本次教研之旅。</p> 問題導入 <p class="ql-block"> 沒有問題的課題，就是“假課題”，就是“假研究”。既然是“假課題”，那么課題研究和教育教學工作顯然也就不會發(fā)生聯系。</p> <p class="ql-block"> 在研究中工作，在工作中研究，是一種工作方式，同時也是一種研究方式。在課題研究過程中，老師們通過對日常教育教學過程中的困惑與問題的深入研究，不斷探索更為科學、高效的課堂教學方式。</p><p class="ql-block"> 與此同時，只有在不斷的探索和研究中，我們才能真正找到課堂教學的樂趣，才會使教育教學工作不至于成為一種負擔或者是一件枯燥無味的事情。</p> 話題討論 <p class="ql-block"> 要把課題做好，需要把握四個關鍵要領。立足“小”字:結合自身教學實際，選擇教學中的某一方面進行研究，周期盡可能短些，這樣能盡快提高自我專業(yè)能力與科研能力；注重“真”字。以教師教育教學中所遇到的各種問題為研究對象，以自主研究為主要方式，以解決教師平時教育教學中的困惑為根本目的展開教育研究；突出“新”字。平時要多涉及相關教育政策及教育前沿，發(fā)現教育過程中的新問題，突破這些新問題，得到新收獲；追求“實”字。選題確實是來自于實際教學中的真實問題，只有是真實問題，我們才能結合平時的教育工作，制定研究方案和研究目標，開展真實研究，最終提煉出真實成果。</p> 案例分析 <p class="ql-block"> 隨著課題的開展，我們越來越認識到開展課題研究可以給幼兒園帶來不斷發(fā)展的獨特價值。教師也通過對課題的不斷研究來提升自身修養(yǎng)和專業(yè)素質，推進幼兒教師隊伍的專業(yè)化進程。課題研究的根本目的是為了解決一些教育教學中具有代表性的問題。</p> <p class="ql-block"> 對于教師而言，教學是果，科研是根。一名教師想要把教學搞好，就得不斷研究教學內容和教學手段，以科研思路去重新審視教學過程，發(fā)現問題，思考問題，并通過教學實踐使其得到證明，從而使教學工作走向最好的方向。所以，課題研究不僅是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道，更是教師職業(yè)化發(fā)展的需要。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們定不忘初心、篤志前行。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">勤學、善思、積累、升華，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在課題研究中不斷提升自我，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓科研的碩果綴滿枝頭。</p> 課題教學研究教育教師問題科研教研工作自我