??的美篇

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拖班建構(gòu)區(qū)記錄和分析觀察幼兒：張明宇、于煒家觀察老師：闞仲樂觀察目的：1、提高幼兒的探究能力。2、引導(dǎo)幼兒了解遇到困難要和小伙伴商量，協(xié)商解決。3、培養(yǎng)幼兒在游戲的過程中，通過交流增進(jìn)彼此的合作能力。　　區(qū)域活動(dòng)中，明宇和煒家選擇了建構(gòu)區(qū)，開始探究了他們的積木搭建之旅。這時(shí)候我聽見明宇在一邊大喊：“老師看！這是我們擺的”。兩個(gè)孩子認(rèn)真的拼插著。 我：“可以把它們插的更高嗎”？?jī)蓚€(gè)孩子邊插表討論著：“這樣踮起腳能插高”，一個(gè)遞，一個(gè)插，一個(gè)扶，一個(gè)安裝，合作的很默契。 我：哇很厲害哦，還能插更高嗎？ 兩個(gè)小朋友邊討論邊嘗試，小心翼翼的從桌上把玩具挪到地上。　　我：“”想想還有什么方法，它更高或更長(zhǎng)”？ 后來倆人又把積木橫放在桌上，桌子不夠長(zhǎng)，又把玩具放在地上接著插。 明宇和煒家自信的告訴我：“老師，只要有更多的積木，我們就可以把他插的和教室一樣長(zhǎng)！” 　　孩子對(duì)搭積木的游戲很感興趣，搭積木也是孩子們的天性。他們也在和其他朋友接觸的過程中慢慢的學(xué)會(huì)了分享，我們可以引導(dǎo)孩子讓他們懂得和其他人一起合作，可以獲取更大的收獲，并且懂得了很多問題可以通過協(xié)商進(jìn)行解決的。 效果反思：孩子們不僅在這個(gè)過程中懂得了遇到問題和其他的小朋友商量，還懂得了好多事情其實(shí)分享更快樂，把自己的快樂分享給別人，自己也會(huì)快樂。思考與對(duì)策：孩子們對(duì)見過的，體驗(yàn)過的，喜歡的事物印象特別深刻，而且也愿意用，搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來，也真的很好。積木雖然是孩子們自己選的，不代表他們能對(duì)積木的玩法很熟練，教師可以適當(dāng)給予幫助。在引導(dǎo)幼兒的同時(shí)要尊重幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒說說自己是怎么做的，幫助幼兒理順?biāo)悸?。教師適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些建議，幫助他們完成得更好。我想在下次的活動(dòng)中，讓孩子們之間有更進(jìn)一步的交流，孩子們?cè)诮涣?，的同時(shí)也提升了他們的想象力和合作能力。