溫暖相聚，共話銜接––富錦市第五小學(xué)和富錦市第六中學(xué)小初銜接研討會

衣袂

小初銜接教育是指小學(xué)教育與初中教育之間的過渡與對接，其主要目的是為了讓小學(xué)生盡快的適應(yīng)初中生活。從教師層面看，主要包括教學(xué)內(nèi)容的銜接，教學(xué)措施的銜接，學(xué)習(xí)評價的銜接，師生交往的銜接；從學(xué)生層面來看，主要包括學(xué)生心理的銜接，學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接，學(xué)習(xí)能力的銜接；從學(xué)校層面看，要以校為本，以生為本，著力開展小學(xué)與初中教育銜接。教學(xué)中的班級管理研究，小學(xué)和初中都應(yīng)創(chuàng)造條件，提前進行全方面，多層次互相理解，互相交流，互相適應(yīng)。掌握好銜接過渡的積極性，需要中小學(xué)教師以教育事業(yè)為主，加強團結(jié)，互相配合，取長補短。所以第五小學(xué)和第六中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和部分任課教師2023年6月15日在第五小學(xué)召開了小初銜接研討會。 　　會議首先由六中副校長齊鑫和五小教導(dǎo)主任曹春蓮對這次活動分別進行細致剖析，明確了此次活動的必要性以及可行性。 　　一、昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路。 數(shù)學(xué)老師分析研討小升初教學(xué)銜接難的原因。小初銜接猶如“接力賽跑”，它既是我們一線老師急需了解的問題，也是頗受社會關(guān)注的問題。很多學(xué)生從小學(xué)升入初中后都出現(xiàn)極大的不適應(yīng)，對其以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的影響。學(xué)生在小學(xué)階段知識內(nèi)容淺，并多以教師教為主。進入中學(xué)后，內(nèi)容拓寬，知識深化，加上一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳期”，沒有自覺攝取能力。致使有些學(xué)生因為不會學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣。三位數(shù)學(xué)老師就此交換了意見，并提出解決方法。數(shù)學(xué)于老師.郝老師和白老師在中小學(xué)教材內(nèi)容，課程標準及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情上進行深入探討，在小學(xué)兩位老師提供的寶貴意見下，明確了自己的教學(xué)方向，探討確定了教學(xué)方式和方法。 　　二，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 教法銜接。在小初銜接工作中。中小學(xué)教師必須有承前啟后的思想。小學(xué)是基礎(chǔ)，中學(xué)是延續(xù)。小學(xué)升入初中后，教學(xué)方法明顯改變。小學(xué)老師講的細，練的多，直觀性強。到了初中相對來說教師講的精，練的少。抽象性比較強，英語老師結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點。從學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律出發(fā)。交換了小學(xué)、初中英語教學(xué)方法的意見。學(xué)生升入初中從心理到生理都得到了飛速的發(fā)展，而這一時期的學(xué)生是屬于獨立性和依賴性，主動性和被動性，同時存在的時期。徐老師建議中學(xué)教師要注重建立融洽的師生關(guān)系。以火一般的熱情，溫暖學(xué)生的心田。多調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除心理障礙。曹老師也建議徐老師，多注重單詞的積累和語法的跟進。曹老師與徐老師兩位英語老師通過溝通交流，找到了中小學(xué)英語之間的在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上的差距，曹老師對學(xué)生的假期英語單詞積累方面希望徐老師能夠?qū)⒆觽兌嘁恍┲笇?dǎo)，徐老師也表示一定會持續(xù)關(guān)注畢業(yè)孩子們的英語學(xué)習(xí)情況。 　　三、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 學(xué)法銜接。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣是學(xué)生一生的事情。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣會帶入初中、高中乃至一生。這些良好的習(xí)慣會伴隨孩子的一生。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會影響孩子的學(xué)習(xí)、生活，成為羈絆孩子成長的重要因素。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極意義是不言而喻的。語文老師就孩子的學(xué)習(xí)方法交流了看法。宋老師對五小的同仁們給予深深的感謝，感謝同仁們對孩子們的陪伴，孩子們是行走的寶貝，是我們國家的希望，民族的未來我們的后浪，雖然花期不同，但是共同努力，一定會靜待花開。宋老師現(xiàn)場吟詩一首送給五小同仁：富錦境內(nèi)名校多，汝將娃娃六中托。若是三載齊配合，中考凱旋祝福多。 第五小學(xué)兩位班主任對目前畢業(yè)生的生源質(zhì)量、家庭情況，及五小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行毫無保留的如實分析，給中學(xué)老師提供了詳細的一手資料，縮短了孩子到初中與老師的磨合期。 　　五小的李喜明校長從本校的師資配備和努力方向提出了更高的要求，并表態(tài)一定會做好五小學(xué)生進入初中后的思想跟蹤工作，也表達了對即將畢業(yè)的孩子們最殷切的希望。六中的祁俊權(quán)校長對兩所學(xué)校的合作交流，前景展望，也提出了更高要求，讓兩所學(xué)校老師互加微信，為今后更好的合作交流做準備。最后兩位校長對兩所學(xué)校的學(xué)生寄予美好的未來，希望這些孩子們都能成為國家有用之才，實現(xiàn)自己的夢想。 　　教育就是用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去影響另一個靈魂。小初合作、緊密銜接、完美過渡、靜待花開！