《遇見小螞蟻》——杜家地幼兒園中班課程故事

東子

課程起源 　　天氣變暖了，許多昆蟲都活躍起來，螞蟻是我們身邊最常見的一種昆蟲，他們幾乎無處不在。戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們?nèi)褰Y(jié)伴地在草叢玩......“這里有螞蟻！”“螞蟻在搬東西！”一個(gè)孩子的呼喊聲吸引了全班小朋友，紛紛加入了尋找螞蟻的隊(duì)伍?！拔浵佅矚g吃什么呢？”“螞蟻的家住在哪里？”看到孩子們你一言我一語地議論著螞蟻，感受到他們對(duì)螞蟻的濃濃興趣，于是，我們便開啟了一場(chǎng)探秘螞蟻的旅程。 螞蟻小調(diào)查 　　回到班級(jí)，組織了一次談話活動(dòng)，收集孩子們的興趣點(diǎn)和困惑所在。鼓勵(lì)孩子們回家和爸爸媽媽查閱資料進(jìn)行前期探究，并以調(diào)查問卷的形式記錄下來，一起走進(jìn)小螞蟻的世界。 探秘小螞蟻 　　討論：哪里會(huì)有小螞蟻？ 張敬昀：我在花園里看見過螞蟻。 陳禹路：石頭縫隙里有螞蟻。懷宇：螞蟻經(jīng)常爬樹上去，大樹上也有螞蟻。 明薈如: 我在菜地里見過螞蟻。 行動(dòng)：尋找小螞蟻為了驗(yàn)證猜想，孩子們便在幼兒園里進(jìn)行了大搜索。石縫里真的有螞蟻！操場(chǎng)的角落里也有螞蟻！快看，樹上有好多螞蟻！我在草叢下面找到螞蟻的家啦！這里有一個(gè)洞，好多螞蟻從這里爬出來啦......孩子們用自己的思考發(fā)現(xiàn)更多...... 　　郭一凡和谷雨桐把小螞蟻帶回了教室......孩子們激烈地討論著:小螞蟻的樣子。 王天浩：螞蟻的身體小小的，頭是圓圓的，頭上有觸角，長長的。 陳禹路：我看見了黑黑的螞蟻，身體的兩邊都有腳，它有許多腳。 明薈如：我看見了一只大螞蟻，有六只腳，跑的很快。 　　一只螞蟻從郭一凡的手上掉下去，被小朋友踩了，——“老師，他剛才踩螞蟻。”“看、螞蟻踩死了?！薄斑@樣做對(duì)嗎？”有的說“小螞蟻真可憐?！庇械恼f“小螞蟻這么小，隨便一碰就死啦?！庇械恼f“這樣的壞習(xí)慣不好，要愛護(hù)小動(dòng)物?！?針對(duì)個(gè)別幼兒踩螞蟻事件。及時(shí)對(duì)孩子加強(qiáng)愛心教育。講述小動(dòng)物的可愛，動(dòng)物對(duì)人的益處，動(dòng)物與人之間的感情，來引導(dǎo)孩子友善地對(duì)待它們，激發(fā)孩子對(duì)小動(dòng)物的熱愛和同情心。 投喂小螞蟻 　　“我們吃的餅干、西瓜皮、糖果，螞蟻喜歡吃嗎？”孩子們相互議論著。下午加完餐后，孩子們便帶上了餅干、西瓜皮、糖果等食物，開始投喂小螞蟻。他們將食物放在了螞蟻常“出沒”的地方（大樹下、墻角邊、草叢旁），靜候螞蟻的“光臨”。 　　孩子們的發(fā)現(xiàn):下午如所時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)來吃食物的螞蟻并不多?！半y道是螞蟻不喜歡吃這些食物嗎？”孩子們質(zhì)疑道。于是，我們約定放學(xué)前再去看看。放學(xué)前，孩子們?cè)俅蝸淼酵斗攀澄锏牡胤接^察，便有了答案。 　　小螞蟻特別喜歡餅干和甜的食物?！斑@么大的餅干，小螞蟻能搬動(dòng)嗎？”孩子們仔細(xì)觀察著草地上來往忙碌的螞蟻，可他們沒有明確的目的，橫七豎八地鬧一陣子，注意力和興趣也就很快地轉(zhuǎn)移了，這時(shí)我一邊引導(dǎo)幼兒觀察，一邊提出新問題：它們往哪搬？螞蟻的洞口是什么樣的？經(jīng)過一番觀察，思考，爭(zhēng)議，孩子們的興趣越來越高。 我的思考： 1.《指南》指出：體驗(yàn)探究過程，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情及偶發(fā)實(shí)踐中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。 2.要讓幼兒愛物動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源。因此，帶領(lǐng)孩子重溫繪本故事《螞蟻和西瓜》和《螞蟻的地下王國》。 　　整個(gè)過程，孩子們從提出問題到付出行動(dòng)，從質(zhì)疑到收獲答案，老師尊重幼兒，給予支持，讓他們?cè)谟^察中獲得自己想要的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式比老師直接告訴答案來的深刻。 螞蟻大百科 　　孩子們從故事中了解了螞蟻是用觸角感知?dú)馕哆M(jìn)行交流的，他們有不同的分工和種類，對(duì)螞蟻的成長過程、身體結(jié)構(gòu)有了更清楚地認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步豐富了幼兒的知識(shí)，萌發(fā)了孩子們對(duì)螞蟻洞的無限想象…… 　　螞蟻頭上的觸角是重要的溝通工具，兩只螞蟻相互碰觸角時(shí)，能分泌出一種特殊的物質(zhì)傳送給對(duì)方，這樣兩只螞蟻就可以溝通交流啦。在爬行的時(shí)候，螞蟻會(huì)釋放出一種氣味，走在后面的螞蟻聞到這種氣味，會(huì)緊緊跟住前面的螞蟻，于是它們就會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)排成一隊(duì)。螞蟻的力氣很大，能搬運(yùn)起比自己身體重很多的東西，如果食物特別重，螞蟻們還會(huì)合作一起搬運(yùn)食物。 螞蟻宮殿 　　經(jīng)過前期的探索與積累，孩子們對(duì)小螞蟻的形態(tài)以及蟻巢有了具體形象的認(rèn)識(shí)，他們利用彩泥設(shè)計(jì)蟻巢、做螞蟻??，還給螞蟻洞做了分類，有的是儲(chǔ)存食物的，有的是照顧螞蟻卵的，還有的是專門睡覺的洞…… 螞蟻運(yùn)糧 　　通過故事深入感知螞蟻們團(tuán)結(jié)合作的精神，值得幼兒學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。“小螞蟻個(gè)子那么小，怎么能搬起比他身體大許多的食物呢？”孩子們對(duì)小螞蟻如何搬食物充滿好奇。于是，我們將疑問轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，體驗(yàn)了一把運(yùn)“食物”。 　　孩子們感受到了小螞蟻的大智慧，懂得了人多力量大、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。 老師的話 　　螞蟻是大自然中的一種小動(dòng)物，深受孩子們喜愛?；顒?dòng)基于孩子的興趣，源于孩子的生活，以幼兒為本，支持孩子們進(jìn)行了一次又一次的探索，在說說、看看、玩玩的過程中獲得經(jīng)驗(yàn)的需要。老師是支持者、合作者、引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了探索學(xué)習(xí)的環(huán)境，滿足了孩子的好奇心。孩子們通過觀察、討論、實(shí)踐、創(chuàng)造、再現(xiàn)等形式，了解了螞蟻的相關(guān)知識(shí)，收獲了新經(jīng)驗(yàn)，拓展了視野。通過孩子們和螞蟻的那些事兒，我深知只有觀察、傾聽、等待、發(fā)現(xiàn)幼兒的世界，并理解與接納，以兒童的視角來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要相信孩子是有能力的學(xué)習(xí)者，有創(chuàng)意的表達(dá)者。