“以研促教，共同成長”———【韓幼集團(tuán)】龍灣子幼兒園主題活動(dòng)教研交流分享

一片晴朗

教研活動(dòng)是教育發(fā)展的第一推動(dòng)力，是提高教師素質(zhì)和教育質(zhì)量的直接手段。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，創(chuàng)造一個(gè)相互交流、合作、探究的教學(xué)氛圍。在6月16日，我園老師對于各班開展的主題活動(dòng)進(jìn)行了集體教研。 幼小銜接靜待花開 　　大班孫祥蕊老師分享了《幼小銜接靜待花開》主題活動(dòng)。 　　孩子是充滿情感、富有個(gè)性、具有潛力但不成熟的個(gè)體。無論是幼兒園還是小學(xué)，都應(yīng)該站在孩子的立場，尊重孩子的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，以符合孩子成長的方式進(jìn)行銜接。幼小銜接主題活動(dòng)主要圍繞幼兒心理、體能、習(xí)慣等方面開展了系列活動(dòng)，幫助幼兒做了充足的銜接準(zhǔn)備，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)思考，在思考中參與構(gòu)建自己的生活，努力讓孩子發(fā)展的“可能”成為真正的“可能”，邁好這關(guān)鍵的第一步，讓孩子們帶著快樂和自信奔向?qū)儆谒麄冏约旱奈磥恚?lt;/p> 一園青菜成了精 　　大班王彩華老師分享了《一園青菜成了精》主題活動(dòng)。《一園青菜成了精》是一首童謠，并且內(nèi)容幽默充滿想象力，像極了孩子們在一起嬉笑打鬧的場景。孩子們在主題活動(dòng)開展的過程中，了解了多種蔬菜，并采取繪畫、捏粘土等方式將茄子，辣椒，黃瓜等蔬菜一一呈現(xiàn)，并為他們搭建了小菜園……戶外游戲《蘿卜蹲》大大的提高了孩子們的有意注意和聽動(dòng)能力，深受孩子們喜歡。孩子們還互相分配角自發(fā)表演《一園青菜成了精》這個(gè)繪本故事。童謠亦真亦幻的表現(xiàn)手法與兒童亦真亦幻的思想方式相吻合，看戲的是孩子，演戲的也是孩子，真實(shí)與幻想的對接才是孩子們最理想的境界。 小藍(lán)和小黃 中班李思香老師分享了《小藍(lán)和小黃》主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們通過探索顏色的奧秘，了解了顏色混合的相關(guān)知識(shí)和變化。還有什么能混合到一起？孩子們大膽想象、親身體驗(yàn)，生成了“食物對對碰”活動(dòng)。幼兒從洗水果、榨汁，到品嘗美味的水果汁都樂在其中。“愛”有很多種表達(dá)方式，孩子們用行動(dòng)詮釋了自己心中的愛:幫助爸爸媽媽做家務(wù)；保護(hù)花草、小動(dòng)物；整理好自己的故事書……友情也是這個(gè)故事的核心之一，孩子們用畫筆畫出心目中的好朋友，并懂得和朋友互相幫助，一起分享。主題活動(dòng)的開展過程中，孩子們的語言表達(dá)能力得到了很好的提升，對“愛”有了更加深刻的理解，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情，在提升和豐富豐富幼兒新經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也增強(qiáng)了探究的興趣和欲望。 愛惜糧食 　　中班王雲(yún)博老師分享了《愛惜糧食》主題活動(dòng)。 勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，一滴汗，一粒糧，粒粒糧食汗珠換，為了幫助幼兒了解糧食的重要性，養(yǎng)成愛惜糧食、節(jié)約糧食的好習(xí)慣，激發(fā)孩子們對勞動(dòng)人民的尊敬之情，在“世界糧食日”到來之際開展了本次主題活動(dòng)。孩子們親手繪制小麥，了解小麥的生長環(huán)境、用途，“光盤小達(dá)人”的活動(dòng)后在日常生活中引導(dǎo)孩子吃完自己的一份飯菜，不挑食，讓幼兒共同養(yǎng)成節(jié)約糧食、減少浪費(fèi)的生活習(xí)慣;讓愛惜糧食成為最美麗的時(shí)尚。 好餓的毛毛蟲 　　小班張悅老師分享了《好餓的毛毛蟲》主題活動(dòng)。 　　以幼兒親身經(jīng)驗(yàn)為依托，展開了繪本主題活動(dòng)——《好餓的毛毛蟲》。幼兒通過“畫”、“拓印”、“粘貼”以及科學(xué)小實(shí)驗(yàn)“會(huì)動(dòng)的毛毛蟲”等多種活動(dòng)來表現(xiàn)自己對毛毛蟲的初步感知。讓幼兒了解毛毛蟲從出生、成長、結(jié)繭、羽化成蝶這四個(gè)階段的過程，不僅能使幼兒更加了解繪本故事，還能使幼兒通過繪本有更好的探索、體驗(yàn)與思考能力，也能更好地連接孩子的生活。 　　李穎園長提出：主題活動(dòng)的開展要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，從生活實(shí)際出發(fā)，緊貼幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中順應(yīng)幼兒的好奇心，尊重幼兒的興趣和需求，善于捕捉教育契機(jī)，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)場景，給幼兒主動(dòng)發(fā)展的空間，推動(dòng)幼兒在活動(dòng)中深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中提高探究的深度，促進(jìn)更深入的發(fā)展。更好的提高幼兒的思維能力和動(dòng)手操作能力。 　　教而有研則深，研而有悟則進(jìn)。本次教研活動(dòng)，我們一起進(jìn)行研討，集思廣益，互相學(xué)習(xí)，共同提升，通過此次“思維碰撞”，每一位老師對遵循兒童視角，支持幼兒深度學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)有了更加深入的理解，相信在全體教師的共同努力下，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)再上新臺(tái)階。