幼小銜接一一放飛夢想，揚帆起航

王麗娟

放飛夢想，揚帆起航 教育部2022年發(fā)布的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》解讀，明確指出要堅持科學導向，確保有效銜接沿著科學方向推進，堅持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進、規(guī)范管理等四條原則。為了更好的落實幼兒園與小學之間的銜接工作，幫助大班孩子更加全面、直觀地了解小學生活，以積極向上的心態(tài)進入小學，我們幼兒園在上級文件精神的指導下，開啟了“我要上小學啦”為主題的“研銜接”、“踐銜接”、“導銜接”幼小銜接系列活動 系列活動中，明確了幼小銜接工作的方向，將幼兒園、小學兩個主體中教師的銜接重心引領到“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，讓教育回歸生活”上來，從而為進一步踏實做好幼小銜接工作活動結束后，教師及時組織幼兒進行“我眼中的小學”分享活動，孩子們分享他們的所看、所想，并用畫筆記錄下來，教育專家曾說“從幼兒園到小學不是翻山越嶺而是童年生活的一種自然延伸和過渡”。從孩子進入幼兒園的第一天與小學的銜接教育就在發(fā)生，幼兒園的教育是完全能夠幫孩子做好幼小銜接的也是最適合孩子的銜接教育。通過豐富多彩的活動，激發(fā)了孩子們對成長的期待和美好的向往，也為幼兒順利進入小學奠定了堅實的基礎。 幼小銜接工作會，明確工作方向；幼小銜接培訓，幫助教師對“幼小銜接”階段有全面的了解和認識，為幼兒進入小學做好充分準備；幼小銜接交流研討，突破指導中的實踐問題；制定培養(yǎng)計劃表，將入小學前的能力及習慣系統(tǒng)梳理，細化到周目標，分享給家長，進行有目的的家園協(xié)同指導。 　　系列活動中，明確了幼小銜接工作的方向，將幼兒園、小學兩個主體中教師的銜接重心引領到“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，讓教育回歸生活”上來，從而為進一步踏實做好幼小銜接工作 　　動結束后，教師及時組織幼兒進行“我眼中的小學”分享活動，孩子們分享他們的所看、所想，并用畫筆記錄下來， 　　整理書包是一名“小學生”應具備的基本能力，也是每天必須要完成的重要任務之一，整齊有序的書包會幫助孩子快速拿取相應的物品，提高孩子的適應力。因此整理小書包對于大班幼兒來說有著重要的意義。 　　教育專家曾說“從幼兒園到小學不是翻山越嶺而是童年生活的一種自然延伸和過渡”。 　　從孩子進入幼兒園的第一天與小學的銜接教育就在發(fā)生，幼兒園的教育是完全能夠幫孩子做好幼小銜接的也是最適合孩子的銜接教育。通過多彩的活動，激發(fā)了孩子們對成長的期待和美好的向往，也為幼兒順利進入小學。