聚焦“習(xí)課堂”，落實(shí)新課標(biāo)——白超小學(xué)習(xí)課堂匯報(bào)課教研活動(dòng)

白超小學(xué)

課堂是教師進(jìn)行素質(zhì)教育的陣地，也是學(xué)校開展校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要抓手。我校力求通過校內(nèi)教研課，促進(jìn)教師們的教學(xué)教研能力提升，改善我校鄉(xiāng)村課堂教學(xué)質(zhì)量。為扎實(shí)推進(jìn)“習(xí)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革”在我校茁壯成長，以研促教，以教促研。我校于6月13日上午開展“聚焦習(xí)課堂，落實(shí)新課標(biāo)”教研活動(dòng)。下面，讓我們一起去領(lǐng)略我校師生的“習(xí)課堂”實(shí)踐匯報(bào)課上的精彩吧。 課堂風(fēng)采 吉曉莉老師執(zhí)教二年級(jí)《23.祖先的搖籃》時(shí)，課堂要緊扣住讀與寫，體現(xiàn)了語文教學(xué)的“簡潔”之美。通過“讀一習(xí)一讀一習(xí)”的任務(wù)化教學(xué)，以讀代講，以讀促思，當(dāng)堂訓(xùn)練。 符娜老師執(zhí)教三年級(jí)《28.棗核》，在本課教學(xué)中，符老師給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間和思維空間，放開學(xué)生的手，較好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，是我們每一個(gè)語文老師努力的方向。課堂上，設(shè)置整體閱讀、分段閱讀，通過閱讀讓學(xué)生理解想象的用法和寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學(xué)生也易把握。通過思維導(dǎo)圖和故事續(xù)編，讓學(xué)生把自己了解的故事表述出來。這樣做，既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，也鍛煉了他們的膽量。 邢維姣老師在四年級(jí)《23.黃繼光》教學(xué)中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程新理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多種方式讀課文，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，因?yàn)橹挥姓嬲斫饬苏n文的內(nèi)容才會(huì)把自己的情感融入朗讀課文的過程中，用語言把文本中蘊(yùn)含的情感或人物品質(zhì)讀出來，這樣做，既提高學(xué)生的朗讀技巧，也樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。整節(jié)課以“習(xí)課堂”形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生讀書有氣勢，口令班級(jí)化；教師做到過度語簡潔、干凈，環(huán)節(jié)過度自然。 韋迪然老師在一年級(jí)《小猴子下山》教學(xué)中，課前準(zhǔn)備到位，口令整齊劃一。在教學(xué)中，通過動(dòng)詞演示，學(xué)生掌握“掰、扛、扔、摘、捧”等詞語，同時(shí)，通過朗讀，邊演小猴子動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)小猴子高興的心情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，圍繞小猴子所見、所做、體會(huì)動(dòng)詞的妙用，有效地提高了語文教學(xué)的實(shí)效性。整節(jié)課，學(xué)生喊口令有精氣神，老師表揚(yáng)有針對(duì)。 董杏妍老師在四年級(jí)執(zhí)教《25挑山工》是一篇略讀課文，以日常生活中常見工作挑山工去展開故事的開始，以簡短的三次相遇以及話語中，教會(huì)了我們一個(gè)道理:只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目標(biāo)。董老師課堂組織有序，學(xué)生規(guī)矩，教師靈活；時(shí)間設(shè)置合理，環(huán)節(jié)緊湊。 評(píng)課環(huán)節(jié) 正所謂“教而不研則教必施之膚淺，研而不教則研必施之生晦”。因此，我校教研活動(dòng)嚴(yán)格實(shí)行“立足常規(guī)，狠抓家常課教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教研過程，加速提升教師教研能力，不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，守好課堂教學(xué)主陣地?！?lt;/p>“教學(xué)評(píng)一體”是新課標(biāo)提倡的教學(xué)教研策略。評(píng)課時(shí)，老師們針對(duì)兩節(jié)“習(xí)課堂”實(shí)踐課的目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)效果、內(nèi)容設(shè)計(jì)及習(xí)課堂的時(shí)間管理、口令管理、學(xué)生書寫速度等方面進(jìn)行評(píng)課議課。大家暢所欲言，提出了自己的看法與思考，教師之間相互學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，共同提高，集思廣益，提出了如何結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，將“習(xí)課堂”教學(xué)模式做適當(dāng)修改，讓我們的鄉(xiāng)村學(xué)生能更好地受益于“習(xí)課堂”教學(xué)理念。從而使執(zhí)教者和聽評(píng)課者共同進(jìn)步，以研促教，共同提高我校習(xí)課堂教學(xué)改革的教學(xué)質(zhì)量和水平。