立足單元整體，聚焦作業(yè)設(shè)計——?？谑械诙逍W(xué)教育集團聯(lián)合教研之英語學(xué)科作業(yè)設(shè)計交流活動

Cherry

“教以共進，研以致遠(yuǎn)。”隨著2022版新課標(biāo)的全面實施，海口市第二十五小學(xué)及聯(lián)合校的英語老師們也在新形勢中楊帆起航。6月16日，英語老師們開展了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元整體作業(yè)設(shè)計的研討活動。 　　活動伊始，?？谑械诙逍W(xué)英語組組長鄭小麗老師布置了本次活動的任務(wù)。本次活動將兩個校區(qū)及聯(lián)合校的老師分為兩大組。海甸校區(qū)及新埠中心小學(xué)的老師為第一組，探討四年級下冊Module7 的單元整體作業(yè)設(shè)計；海府校區(qū)及紅旗鎮(zhèn)中心小學(xué)的英語老師為第二組，探討三年級下冊Module7的單元整體作業(yè)設(shè)計。 整體設(shè)計課例解讀 　　接著由魏穎老師和劉麗婷老師分別介紹了這兩個單元的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。 　　魏穎老師從單元整體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計兩方面來介紹了四年級下冊Module7的解讀。本單元通過了解Amy, Grandma一家人前一天做的事情，引導(dǎo)學(xué)生明白講述過去發(fā)生的事情應(yīng)該使用一般過去時，同時引導(dǎo)學(xué)生如何使用一般過去時談?wù)撨^去的行為和事件。從發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)和提高學(xué)習(xí)能力四個方面分析了本模塊的教學(xué)目標(biāo)。 發(fā)展語言能力方面： 1. 學(xué)習(xí)單詞：had, phone, cook, really, wash, what about, didn't, love, him, Mrs, Miss 2. 識別動詞過去式：phoned, cooked, helped, washed, played, listened, watched, walked, talked 3. 學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：I helped Mum. I cooked noodles. I washed clothes. I walked in the park. I listened to music. 培育文化意識方面： 1. 讓學(xué)生意識到生活充滿愛和意義，在家里應(yīng)該主動幫忙做力所能及的家務(wù)； 2. 讓學(xué)生懂得父母的辛苦，感恩父母，做個樂于助人關(guān)心他人熱愛生活的人。 提升思維品質(zhì)方面： 1. 能在老師的引導(dǎo)下，通過思維導(dǎo)圖，理解課文并復(fù)述課文； 2. 能模仿課文，表演課文。 提高學(xué)習(xí)能力方面： 1. 通過分角色朗讀、復(fù)述，理解對話內(nèi)容； 2. 通過小組活動能應(yīng)用I helped Mum. I cooked noodles. 類似語句,談?wù)撨^去的行為和事件，提高思維能力、合作能力以及基于思考的表達能力。 　　為了方便大家更好的探討三年級下冊Module7單元整體的作業(yè)設(shè)計，劉麗婷老師詳細(xì)的介紹了自己在教學(xué)節(jié)中展示的這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先教師以一首生動有趣的歌曲Four seasons導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并提問What's the song about？引出season這個單詞。在聽中環(huán)節(jié)，第一次泛聽，讓學(xué)生說出春夏秋冬四個季節(jié)單詞，第二次細(xì)聽， What's the weather like in four seasons？讓學(xué)生說出形容天氣的四個單詞。第三次細(xì)聽，What do you do in four seasons？讓學(xué)生根據(jù)文章找出四個季節(jié)所做的不同活動，同時進入聽并模仿活動。在聽后環(huán)節(jié)，首先是復(fù)述課文，其次教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由討論favourite season，同桌合作并展示。在產(chǎn)出環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)一個大情境，外國友人Erin來中國旅游，請你介紹一個城市，并結(jié)合今天所學(xué)知識進行介紹。 集體探討啟智增慧 　　第一組的老師探討四年級下冊Module7單元整體作業(yè)設(shè)計。 　　第二組老師探討三年級下冊Module7單元整體作業(yè)設(shè)計。 成果展示博采眾長 　　兩組的老師們都根據(jù)單元整體教學(xué)設(shè)計來探討單元整體作業(yè)的設(shè)計。單元整體教學(xué)設(shè)計分三個課時，我們的單元整體作業(yè)設(shè)計也分三個課時。每個課時都按照基礎(chǔ)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新這三個維度進行設(shè)計。 　　第一組由魏穎老師為代表展示了四年級下冊Module7單元整體作業(yè)設(shè)計的第一課時作業(yè)。 　　基礎(chǔ)理解類作業(yè) 　　應(yīng)用實踐類作業(yè) 　　遷移創(chuàng)新類作業(yè) 　　第二組由劉麗婷老師為代表展示三年級下冊Module7單元整體作業(yè)設(shè)計的第一課時作業(yè)。 　　基礎(chǔ)理解類作業(yè) 　　應(yīng)用實踐類作業(yè) 　　遷移創(chuàng)新類作業(yè) 點評指導(dǎo) 賦能成長 　　最后，符萍主任對本次的單元整體作業(yè)設(shè)計進行了點評。兩組的作業(yè)設(shè)計都按照基礎(chǔ)理解、實踐應(yīng)用和遷移創(chuàng)新三個維度進行設(shè)計的。立足于單元整體，設(shè)計了有效作業(yè)。兩組的作業(yè)設(shè)計還有一些細(xì)節(jié)需要優(yōu)化。第一組的作業(yè)設(shè)計在每個作業(yè)后面可以加上學(xué)生自評，如基礎(chǔ)理解類作業(yè)給三顆星，學(xué)生按完成情況給自己打星，教師再根據(jù)每一題的自評來給學(xué)生打出整體的星星數(shù)；基礎(chǔ)理解類的第二題題目改成選一選，寫一寫，讀一讀會更好。第二組的遷移創(chuàng)新類的作業(yè)中，畫一畫你喜歡的季節(jié)適合的活動，并補全短文。畫一畫范圍太廣，對學(xué)生有難度，可以給出幾幅圖讓學(xué)生來選擇會更好?？傮w來說，通過這次教研活動，觸動了老師們對作業(yè)設(shè)計的深度認(rèn)知，也讓老師們重視作業(yè)的研究與創(chuàng)新，基于大單元的整體設(shè)計理念，以作業(yè)的分層設(shè)計布置促進對新課標(biāo)的理解和落地，也為今后優(yōu)化作業(yè)設(shè)計提供了思路。符主任最后也提出，我們的單元整體作業(yè)設(shè)計一定要基于單元整體教學(xué)設(shè)計。在今后的教學(xué)、教研中將逐步落實。 　　風(fēng)好正是揚帆時，不待揚鞭自奮蹄。?？谑卸逍∪w英語教師將秉持耐心、堅持、細(xì)致的態(tài)度，繼續(xù)深耕課堂，以新課標(biāo)為引領(lǐng)，深耕單元整體教學(xué)，優(yōu)化單元整體作業(yè)設(shè)計，為學(xué)生的美好明天做足準(zhǔn)備。 擬稿：魏穎拍照：魏穎鄭小麗校對：鄭小麗審核：符萍