細(xì)研新課標(biāo) 賦能新成長(zhǎng)——記初中道德與法治義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)研讀會(huì)

張佳佳

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，對(duì)深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。新方案新標(biāo)準(zhǔn)既吸收了新世紀(jì)以來(lái)的課改經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、確立課程核心素養(yǎng)基本理念、破解“減負(fù)增效”關(guān)鍵問(wèn)題和增加學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面體現(xiàn)出一些新的改革特點(diǎn)。 　　6月14日19點(diǎn)，新課標(biāo)研制專家吳剛平教授，為我們深度解讀《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，高密市全體道德與法治教師參與學(xué)習(xí)。 　　吳教授首先介紹了義務(wù)教育課程方案課標(biāo)背景。他指出新課標(biāo)修訂的背景：1.落實(shí)中央新精神的需要黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)教育是“黨之大計(jì)”、“國(guó)之大計(jì)”。中央作出關(guān)于義務(wù)教育深化教育教學(xué)改革和“雙減”工作決策部署，要求強(qiáng)化課堂及學(xué)校教育主陣地作用，必須對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容、方式進(jìn)行改革。2.適應(yīng)教育發(fā)展的新需要。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人工智能方興未艾，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，不同價(jià)值觀念相互碰撞，兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境深刻變化，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)。2011年我國(guó)實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，需要進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。3.迎接時(shí)代新挑戰(zhàn)。2021年我們實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年目標(biāo)，現(xiàn)在正向?qū)崿F(xiàn)第二個(gè)百年目標(biāo)邁進(jìn)。隨著我國(guó)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，也出現(xiàn)了很多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。同時(shí)，現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已分別實(shí)施了20年和10年以上，根據(jù)課程改革自身規(guī)律性要求，有必要進(jìn)行進(jìn)一步的修訂完善。 　　吳教授還進(jìn)一步明確了新課標(biāo)改革的思路： 1.堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，準(zhǔn)確理解把握中央關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求，確立課程修訂的根本遵循，全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)時(shí)代新人的培養(yǎng)要求，增強(qiáng)課程思想性。2.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。全面梳理分析課程改革的困難和問(wèn)題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)；優(yōu)化課程設(shè)置，細(xì)化學(xué)科育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性、可操作性。3.堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。進(jìn)一步深化改革，既注重繼承我國(guó)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國(guó)際課程改革新成果，更新教育理念，體現(xiàn)中國(guó)特色，增強(qiáng)課程綜合性、實(shí)踐性，引導(dǎo)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時(shí)代性。 　　在第二部分，吳教授詳細(xì)講解了核心素養(yǎng)時(shí)代教學(xué)改革的知識(shí)理論轉(zhuǎn)型，介紹了知識(shí)傳遞理論和知識(shí)建構(gòu)理論下課程內(nèi)容組織形態(tài)、教學(xué)方式的不同，分析了兩種知識(shí)理論的優(yōu)勢(shì)與局限。在核心素養(yǎng)時(shí)代下的教學(xué)改革應(yīng)由知識(shí)傳遞理論向知識(shí)建構(gòu)理論轉(zhuǎn)型，充分發(fā)揮兩種知識(shí)理論下課程內(nèi)容組織形態(tài)和教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。接著吳教授又介紹了學(xué)習(xí)方式變革的知識(shí)觀基礎(chǔ)：由記中學(xué)到做中學(xué)到悟中學(xué)。 　　我國(guó)正處于百年未有之大變局，時(shí)代飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不能滿足國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才的需求，學(xué)習(xí)方式變革迫在眉睫，吳教授認(rèn)為方法性知識(shí)最為重要，并提出了做中學(xué)的基本路徑。 　　吳教授指出：從做中學(xué)不但可以學(xué)到事實(shí)性知識(shí)，更能在這個(gè)過(guò)程中獲得感悟性知識(shí)，做中學(xué)與悟中學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，科學(xué)的單元整體設(shè)計(jì)會(huì)有效改變學(xué)生獲取知識(shí)的方式，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。 最后，教學(xué)啟示部分吳教授從課程建設(shè)和教學(xué)改革兩個(gè)方面進(jìn)行講解。（一）課程建設(shè)1. 要制訂學(xué)校課程實(shí)施方案。這是義務(wù)教育的課程方案明確要求的。具體怎么制定需要專門學(xué)習(xí)研究，不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能形成一套成熟的做法。2.學(xué)校需要把學(xué)段要求轉(zhuǎn)化為學(xué)期要求，這樣在學(xué)校層面，課程與教學(xué)就有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)了。這是提高義務(wù)教育質(zhì)量的重要專業(yè)技術(shù)環(huán)節(jié)和保證。（二）教學(xué)改革 教學(xué)改革涉及每一位老師。如何讓育人方式改革落實(shí)到教學(xué)層面。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科實(shí)踐；要引導(dǎo)孩子做中學(xué)，悟中學(xué)，增加方法性知識(shí)和價(jià)值性知識(shí)的獲得。教師要準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)中的任務(wù)設(shè)計(jì)，形成一個(gè)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的基本架構(gòu)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)考試與評(píng)價(jià)或是練習(xí)與評(píng)價(jià)。 　　課程標(biāo)準(zhǔn)是教師在教育教學(xué)中的指路明燈，引領(lǐng)著我們的教學(xué)方向。此次學(xué)習(xí)讓教師們對(duì)新課標(biāo)有了更加深入的理解，教師們的教學(xué)目標(biāo)更加清晰、有的放矢。面對(duì)新課標(biāo)，高密市的道德與法治老師們將積極迎接挑戰(zhàn)，穩(wěn)步實(shí)施課程改革，在繼承的基礎(chǔ)上追求創(chuàng)新，進(jìn)而落實(shí)“以人為本，立德樹(shù)人”的教育總目標(biāo)，助力我市打造“優(yōu)質(zhì)均衡、活力迸發(fā)、名師薈萃、品牌鮮明”的教育新高地做出新的更大的貢獻(xiàn)。 編輯：高密市鑄魂育人思政工作坊