從傾聽開始小三班幼兒表征——畫中有“話”

??屠園中心幼兒園??

成人使用筆記和圖表來幫助理解，孩子們則使用圖畫來理解事物和進行思考。幼兒表征是運用語詞、藝術(shù)形式或其他物體作為事物的象征或代替物，它是幼兒思維的主要載體，是想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。與其將兒童的圖畫表征看作是“藝術(shù)”，不如從另一個角度看待它們更有獨特價值。 　　隨著幼兒年齡發(fā)展需求的不同，他們使用的表征方式也有所差異。既有語言表征、動作表征，又有符號表征。 　　小班幼兒使用符號表征時的特點是記錄自然事物外在的、整體性特征。通過使用簡單的線條勾畫，表達自己對周圍事物、現(xiàn)象的認知及情緒情感。同時，在一定程度上能夠逐步發(fā)展幼兒的小肌肉控制能力和書寫能力。因此，小班的老師在引導(dǎo)幼兒用簡單語言分享表達的同時，堅持鼓勵幼兒做符號表征。 吳雅茹：這是我們幼兒園的操場旁邊就是沙池區(qū)，我喜歡和小朋友在沙池區(qū)里尋寶。 韓厚金：一條馬路上有許許多多的寶石，其中小人碎了，寶石是用來開門的。 伏靖寧：我和朋友在玩幼兒園著火的游戲，我拿著毛巾濕水還有消防車來救我們。 王佳豪：一個小人看見了一座漂亮的房子，他想進去玩。 鐘佳琪：我畫的是我的家，有池塘、有小魚、有小花還有大大的太陽。 王宇辰：這是我搭的“摩天大樓”非常的牢固，沒有倒，因為下面我搭的很牢固但是樓頂還沒有搭好，我還沒有想好怎么搭。 　　孩子畫出自己的想法，老師們仔細聆聽，細心記錄。日常的點滴，匯聚成幼兒成長的記錄。表征作品，給孩子更多獨立學習發(fā)展的機會，這些繪畫表征也從不同的層面展示了幼兒的心理、思維、意愿、想象、需要、情感表達等方面的發(fā)展提升。從孩子的繪畫表征、孩子的表達中，我們也慢慢地走進孩子的游戲世界，發(fā)現(xiàn)更多游戲故事，也更加全面的了解他們的情感和需要，為他們提供更加有效的支持與幫助。