心有繁花一路芳華——小返分校教學(xué)賽講暨專家講座活動

小返學(xué)校

教而不研則淺，研而不教則空。為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師的教學(xué)教研及創(chuàng)新能力，小返分校開展了一系列活動。6月10日下午，小返分校組織了教學(xué)賽講表彰暨專家講座活動，活動由小返分校陳秀云主任主持。 　　草綠桃紅春意濃且賽且研且前行 　　小返分校為推進(jìn)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的大單元教學(xué)，發(fā)揮教師隊伍中堅力量的引領(lǐng)、輻射作用，以老帶新，加強(qiáng)教師間的相互學(xué)習(xí)，打造一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)過硬的教師隊伍，4月份利用2周的時間進(jìn)行了公開課賽講活動，13位賽講教師展示了精心設(shè)計的課堂教學(xué)成果。 　　由小返分校教研室牽頭組成的評委們始終以實事求是的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)對待本次賽講活動。評委們通過認(rèn)真聽課、精心記錄、仔細(xì)甄別、準(zhǔn)確評價，最后評出了一等獎2名，二等獎4名，優(yōu)秀獎7名。 　　一等獎獲得者李霞老師、張雅麗老師5月25、26日為全體老師進(jìn)行精彩的觀摩展示課。 　　在整個活動過程中，所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求去準(zhǔn)備課程，按照學(xué)科特點去分析教材、處理教材、安排教程和教法。所有教師都能貫徹區(qū)教研室要求的大單元教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，尤其課堂上突出了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，著力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。結(jié)合學(xué)科和課程特點，尋求盡可能多的刺激點和規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會知識、理解知識掌握并運用知識，為其終身發(fā)展莫定基礎(chǔ)。這次活動促進(jìn)了老師們的聽課活動，這對教師的教學(xué)經(jīng)驗的交流、教學(xué)方法的相互學(xué)習(xí)等無疑是一個很好的促進(jìn)。 　　聯(lián)校王書記全程參與此次活動，活動籌備前王書記就給予了大力支持和鼓勵，活動中隨時詢問賽事并在百忙之中參與聽課活動，活動結(jié)束后為獲獎教師頒發(fā)獎狀并合影留念，最后并高度贊揚此次活動，“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土?！遍W耀出小返分校教師課堂智慧的光芒，凝聚起育人路上的鏗鏘力量！ 　　課題培訓(xùn)明思路科研引領(lǐng)促成長 　　為發(fā)揮教師的智慧和才能，分享教學(xué)及科研經(jīng)驗，探索課題研究和校本研修，加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，邀請山西省教育科學(xué)研究院課題規(guī)劃辦吳麗主任為大家做了主題為《課題研究的基本規(guī)范及表達(dá)》講座。 　　吳主任提出從課堂研究到課題研究首先是老師們思維的轉(zhuǎn)變。在本次培訓(xùn)會中從什么是課題研究、為什么要做課題研究、怎么做課題研究三個方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并結(jié)合具體案例，重點論述了選題的路徑，精心選題、匠心開題、細(xì)心做題、暖心結(jié)題，幫助老師們理清了開展教育科學(xué)研究的思路，明確了開展教育科研的方法，她提出做課題的目的不是為了做課題而做課題，而是通過做課題發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，從而更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。結(jié)題并不意味著課題的結(jié)束，而更應(yīng)該看作是課題成果升華和轉(zhuǎn)化的開始。與會老師受益匪淺。 　　最后，蘇校長對本次培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)。他希望在專家的引領(lǐng)下加快實現(xiàn)教師從“教書匠”向“研究者”的轉(zhuǎn)變，推動促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，提高將教育科研和日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，以研促教，在今后的教學(xué)過程中有序有效地開展好教育科研活動。 　　水本無華，相蕩乃興瀲滟。石孰有火？互擊而閃靈光！此次交流活動既有思維的碰撞，亦有情感的交流，對課題研究有了更清晰的目標(biāo)，相信老師們將以此為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，邊教邊研，不斷提高自身科研能力，讓專業(yè)成長之路走得更堅定、更長遠(yuǎn)！