聯(lián)合共教研，攜手促發(fā)展——興農(nóng)鎮(zhèn)中心學(xué)校聯(lián)合體教研活動(dòng)

拜泉縣興農(nóng)鎮(zhèn)中心學(xué)校

在這個(gè)爍玉流金的季節(jié)，為推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，規(guī)范教科研活動(dòng)形式，創(chuàng)新教科研活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育教學(xué)一體化。6月9日興農(nóng)鎮(zhèn)中心學(xué)校同文化小學(xué)、興華中心學(xué)校、上升中心學(xué)校、國富中心學(xué)校、大眾中心學(xué)校和建國中心學(xué)校聯(lián)合開展了“片區(qū)聯(lián)合體展示活動(dòng)”。此項(xiàng)活動(dòng)由興農(nóng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)處姚冰主持，活動(dòng)采取線上、線下同時(shí)觀摩的形式進(jìn)行。 “教”以潛心 陳宇航老師執(zhí)教的是五年級數(shù)學(xué)《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》，陳宇航老師用課件動(dòng)畫由點(diǎn)到線讓學(xué)生直觀的觀察到折線統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生，并且通過學(xué)生小組合作討論條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的異同，提高學(xué)生小組合作意識、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。 李亞男老師執(zhí)教的是二年級《數(shù)學(xué)廣角—推理》，李亞男老師針對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂的開始通過柯南偵探的動(dòng)畫并且讓學(xué)生從一名小偵探做起，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)了解了推理分兩種情況，用不是…而是…推理出結(jié)果、用列表法、連線法推理出結(jié)果。 夏成成老師執(zhí)教的是六年級語文《表里的生物》，夏成成老師從滴答的鐘點(diǎn)聲音效入手引出本節(jié)課的課題。通過圈點(diǎn)勾畫的方式進(jìn)行新知講授。讓學(xué)生分角色朗讀課文體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。最后組織學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行辯論賽，緊緊扣住本節(jié)主題。 聯(lián)合體剪影 “觀”以內(nèi)化 “研”以致遠(yuǎn) 蕭伯納說：“你有一種思想，我也有一種思想，我們相互交流思想，每個(gè)人就有了兩種思想?！?lt;/p>三位授課教師依次就本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂反饋等方面進(jìn)行研討，各抒己見，暢所欲言。最后俞校長又對此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，希望通過此次教研活動(dòng)，加深各校間的友誼和聯(lián)系，也通過“三個(gè)課堂”搭建的聯(lián)合體平臺，全面的提升各校的教學(xué)質(zhì)量。 “教而不研則淺，研而不教則空”，教研是一場詩意的修行，知之愈明，行之愈篤。這個(gè)夏天，我們正在積蓄力量，以研促教，砥礪前行。