<p class="ql-block"> 益智區(qū)是供幼兒進行操作、發(fā)展智力的區(qū)域。棋類作為我班益智區(qū)的特色，充滿了不確定性的挑戰(zhàn)和無限的想象空間，孩子通過不停的挑戰(zhàn)和操作來獲得成功的樂趣。</p> <p class="ql-block">觀察對象：郭姝妤 郅紫夢 左在圣 周子沐</p><p class="ql-block">觀察地點：益智區(qū)</p><p class="ql-block">觀察者： 韓延紅</p> <p class="ql-block">區(qū)域活動時間到了，姝妤、夢夢拿著區(qū)域卡片來到了益智區(qū)，姝妤拿起搶占棋盤、骰子和所用的黑白棋子和自己的好朋友夢夢面對面坐下。兩個小朋友商量一番高興地分開了棋子，姝妤黑色棋子，夢夢白色棋子，接著各自伸出一只手進行剪刀石頭布決定誰先出棋，第一次兩個小朋友都出的石頭打成平局，第二次又重合打成平局，兩場平局結束后兩個小朋友面對面相互笑了出來，坐在左邊的姝妤停止了笑聲好像在思考著什么，因為兩個小朋友總是出石頭打成平局，姝妤靈機一動變換出了一個包袱贏了夢夢，于是她先擲骰子，骰子擲到幾個點就在自己的棋盤上放幾顆自己的棋子，姝妤首先擲到了六個點，只見她高興地拿起黑棋子一顆，兩顆……六顆，放好了，接著就輪到夢夢擲骰子了，夢夢擲到了兩個點，于是夢夢棋盤上放了兩顆白色棋子。</p> <p class="ql-block">兩個小朋友擲骰子幾個回合下來，姝妤那邊的棋盤馬上就要布滿了黑色的棋子，而夢夢這邊棋盤上連一半的棋子都沒有呢，姝妤笑容滿面地告訴我她今天手氣比較好，一直擲的是大點，而夢夢這邊相對來講就沒那么幸運了，經(jīng)常擲到1個點。我仔細觀察了一下夢夢擲骰子的動作，原來她把骰子的一個點放到上面，手是左右轉動骰子的，所以這個一個點就寫入夢夢的歷史了～永遠擲的是一個點。</p> <p class="ql-block">觀察分析：</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">1.搶占棋盤是益智區(qū)里很受歡迎的一種棋類，它比較簡單好玩，操作性不是很強，不用多動腦筋思考，只需要投擲骰子，骰子最上面的那個點數(shù)就是棋盤所放的對應數(shù)量的棋子。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2.兩個小朋友在玩棋的過程中情緒比較高漲，尤其是善于觀察的姝妤，她每次總會摸透夢夢能夠出石頭，臉上時常掛滿微笑，而執(zhí)著的夢夢也沒有氣餒的表現(xiàn)，時而和姝妤有說有笑。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">3.兩個小朋友在這次活動中能夠保持愉快的合作態(tài)度，有效地提高了交往能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">4.夢夢性格比較直爽，但在玩剪刀石頭布時不善于變化，從而導致兩個小朋友的棋子懸殊過大。</span></p> <p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.當我發(fā)現(xiàn)夢夢擲骰子的方式不對時，及時引導她通過多角度擲骰子改變原有的1個點的現(xiàn)狀。</p><p class="ql-block">2.引導兩個小朋友可以自己制定游戲規(guī)則，在游戲玩的過程中都要自覺遵守自定的游戲規(guī)則。</p><p class="ql-block">3.引導幼兒可以挑戰(zhàn)其他高難度的棋類。</p><p class="ql-block">4.姝妤是個性格比較開朗的女孩，每天都會面帶微笑，對于她開朗的性格老師及時給予支持，夢夢是個性格直爽的女孩，她遇到問題時從不退縮，當夢夢擲骰子點大時及時給予鼓勵，增加幼兒的自信心。</p><p class="ql-block">5.引導夢夢多觀察身邊的事和物，提高夢夢的觀察能力，指導夢夢要善于變換手勢。</p><p class="ql-block">6.告訴幼兒在下棋的過程中要保持安靜，認真思考。</p> <p class="ql-block"> 第二天在圣進入益智區(qū)后選擇了五子棋，并邀請他的好朋友沐沐一塊下棋，兩個小朋友也是益智區(qū)的“常客”，并且兩個小朋友的棋藝相當高，沒幾個回合是結束不了一場棋盤的。首先兩個小朋友也是用剪刀石頭布的形式?jīng)Q定出誰先拿到黑色棋子，走第一步棋子，剪刀石頭布，在圣贏了于是他拿到了黑色棋子。</p> <p class="ql-block">在圣由布局變成了防守，沐沐的三顆棋子已經(jīng)連著在一起了，在圣不慌不忙的拿起黑色棋子圍堵，沐沐又改變了策略，豎著三顆白棋又連接了起來，在圣還是不慌不忙的進行圍堵，沐沐見狀略停下空中的手，認真分析戰(zhàn)況。</p> <p class="ql-block">白色棋子轉頭又換方向了，黑色棋子沒有攔截，他開始計劃自己的棋盤，把黑色棋子放到了一旁，這時由于沐沐始終想把三顆棋子連在一塊，沒有注意到在圣這次三顆棋子已經(jīng)連接起來，沐沐想了一會拿起白色棋子又接著放在了中間偏上的白色棋子的旁邊時，在圣再次把黑色棋子四顆已連在一起了，在圣高興地說，這次我贏了！</p> <p class="ql-block">這時沐沐想辦法圍堵已為時過晚，在圣高興地把自己的第五顆棋子放在棋盤上，小嘴里還嘟囔著：我如果三顆棋子連在一塊時你要抓緊堵住我，不然你就輸了！</p> <p class="ql-block">觀察分析：</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">1. 五子棋作為益智區(qū)棋類游戲的一種，是非常好玩的游戲，在大班比較受幼兒歡迎。五子棋能訓練人的思維，磨練人的意志，對于培養(yǎng)幼兒的專注力也有很大的好處。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2.在游戲過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒在下棋的規(guī)則、技巧方面還有待于提升，在游戲中沐沐觀察不夠仔細，觀察力有待提高。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">3.在圣小朋友的思維能力特別強，能夠及時觀察棋盤上對方的棋類變化從而及時調整自己的策略。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">4.孩子在玩的過程中時而歡笑時而思索，能夠愉快的進行游戲，保持愉快的合作態(tài)度，有效提升交往能力。</span></p> <p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.教師通過多種形式引導幼兒發(fā)現(xiàn)、小結五子棋游戲的技巧，讓幼兒進一步掌握五子棋的規(guī)則、玩法，解決幼兒對于規(guī)則、玩法不是很清楚，難以對戰(zhàn)的問題。</p><p class="ql-block">2.可以引導幼兒自己制定五子棋的游戲玩法，嘗試多種探索，將玩法繪畫成示意圖，其他幼兒可以對照示意圖進行游戲，從而獲得游戲的成功感。</p><p class="ql-block">3.幫助幼兒樹立自信。競賽性游戲總有輸與贏，教師要多鼓勵幼兒去交往去實踐去鍛煉，感受游戲過程的愉悅，培養(yǎng)幼兒的交往能力與合作能力。</p> <p class="ql-block"> 棋類游戲能很好的鍛煉幼兒的抗挫折能力，讓幼兒正確對待輸贏，養(yǎng)成不怕困難，敢于挑戰(zhàn)的精神，幼兒在進行棋類對戰(zhàn)時也會進行思考和交流，從而提高了幼兒的思維能力和語言表達能力，也為幼兒日后進入小學做好準備。</p> <p class="ql-block">編輯：韓延紅</p><p class="ql-block">審核：劉金花 賈彥暉</p>
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