凝心聚力研磨課?? 戮力同心共成長——羅城二小(含西校區(qū))2023年春季學期語文學科轉(zhuǎn)盤式研磨課活動

櫻桃紅了呀

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。為扎實推進課堂改革，有效落實核心素養(yǎng)，正確認識教學和大單元教學的聯(lián)系，真正轉(zhuǎn)變教師的理念，如何貫徹落實2022版新課程標準，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)?如何進一步落實“雙減”政策?基于“雙減”“雙新”(新課程方案、新課程標準)背景下，提高教師專業(yè)化發(fā)展和綜合素養(yǎng)，2023年6月6日，羅城仫佬族自治縣第二小學(含西校區(qū)羅城·深圳實驗小學)以轉(zhuǎn)盤式研課磨課為抓手，結(jié)合廣西教育科學規(guī)劃“十四五”課題《基于數(shù)字教材的學科教學實踐創(chuàng)新》、廣西中小學云課堂建設(shè)及應(yīng)用，開展兩校區(qū)教研活動。本次教研活動還邀請了羅城中學祝忠麗教務(wù)副主任、民族中學甘麗娟副校長前來共同交流，旨在交流校本研修之最優(yōu)方式，促教師集體成長。 獻課 　　第一節(jié)課是二小本部覃明惠老師和二（7）班的學生們一起帶來的由二年級語文教研團隊共同打造的精品課《羿射九日》。這篇課文是部編版二年級下冊第八單元的一篇神話故事。 　　吳盛藍同學在課前展示中向同學們推薦神話故事書《神筆馬良》，使學生產(chǎn)生共鳴，共同回憶起故事中的各種神奇的畫面。 　　課堂精彩瞬間一：韋駿磊、韋覃慶、簡??釜三位同學角色扮演小太陽每日輪換。 　　課堂精彩瞬間二：采訪韋駿磊同學扮演太陽出勤時看到的美麗風景。 　　課堂精彩瞬間三：學生積極分析天上該留下幾個太陽。 　　課堂精彩瞬間四：學生邊讀邊學羿拉弓射日的動作，感受羿的本領(lǐng)高強。 　　課堂精彩瞬間五：任儀同學上臺展示借助表格提示，用自己的話復述故事內(nèi)容。 　　課堂精彩瞬間六：韋茜同學上臺分享神話故事《女媧補天》的閱讀記錄卡。她把“女媧用五種顏色的石頭熔煉成石漿，把天上的窟窿補上，從此以后天上就有了五彩的云朵”這個她認為最神奇的內(nèi)容記錄在了自己的閱讀記錄卡中。 　　在這節(jié)課上，覃明惠老師通過借助課本插圖、觀看視頻動畫、角色體驗、聯(lián)系生活實際等多種方法理解課文，并想象畫面，感受故事的神奇。在教學課文重點部分故事的經(jīng)過時，尊重學生主體，引導學生自主通過抓重點詞句的朗讀與體會去理解文、認同理、感悟情，達到自然而然的階梯式升華。全體學生皆能積極主動地從朗讀與學習中走進神話，走進文本，走進羿的內(nèi)心世界，感受中華文化，感受上古時代人類改變自然的決心。 覃明惠老師那甜美親切、規(guī)范流利的普通話加上抑揚頓挫的語調(diào)，熟練的信息技術(shù)操作技能，富有激勵性的課堂用語，以及準確抓住教學契機有層次、有遞進地不斷追問……使每位觀摩老師深受感染，學習理念在教學活動中得以實現(xiàn)。 　　第二節(jié)課是羅城·深圳實驗小學黃圓艷老師和二（6）班的學生們一起帶來的由（西校區(qū)）二年級語文教研團隊共同打造的精品課《中國美食》。這篇課文是部編版二年級下冊第三單元的一篇識字課文。 　　試著給日字加一筆，真是有趣的課前活動呀！學生參與度極高，人人積極思考，直觀感受中華漢字的魅力。 　　課堂精彩瞬間一：通過看圖識字、注音識字、形聲識字、查字典識字等多種方法進行識字教學與互動。 　　課堂精彩瞬間二：有趣的盲盒挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，學生情緒高漲，反應(yīng)迅速，脫口而出每一個美食名稱。 　　課堂精彩瞬間三：字理知識的課堂活動游戲充滿了挑戰(zhàn)性，臺上的孩子鎮(zhèn)定自若，臺下的孩子躍躍欲試，課堂進入了又一個高潮。 　　課堂精彩瞬間四：聯(lián)系羅城的三尖文化，帶領(lǐng)學生了解家鄉(xiāng)美食，培養(yǎng)學生熱愛美食的同時，也讓學生根據(jù)已有知識體會食物的來之不易，悟出珍惜糧食的美德。 　　在這節(jié)課上，黃圓艷老師從單元整體入手，明確中心，重點突破，抓住主題，感受漢字之美，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。整節(jié)課學習形式多樣化，且充滿了趣味性，學生興趣盎然，達到人人愿參與，人人樂學習，人人好表達的效果，孩子們真是在玩中學，輕松學。 分享 　　不論春夏與秋冬，萬物以成長最美！春來發(fā)芽，夏至繁茂，秋收果實，冬至休養(yǎng)，無論何物、何時、何地，“向上”茁壯成長與“向下”厚植根系同樣至關(guān)重要。這次研磨活動使教師豐厚了教學理念，助長了教學技能，更堅定了教育初心。 　　二小老師分享團隊研磨課心得，二小本部的研磨課分為三輪，第一輪執(zhí)教者是何雪萍老師，第二輪是銀窕玲老師，第三輪是覃明惠老師。何雪萍老師在分享心得體會時說道：“接到轉(zhuǎn)盤式研磨任務(wù)后，二年級語文教研組的每一位老師都重溫2022年新版課程標準，去理解四大核心素養(yǎng)和五大學習任務(wù)群，并思考怎樣才能在教學過程中更好地實施。我們查閱了很多資料，并用心做好學生的學情分析，然后組內(nèi)進行了一次又一次的教研活動，進行了一輪又一輪的試課，最終順利完成了《羿射九日》的達標課和優(yōu)質(zhì)課。但要上升為精品課，還有很大的差距，而我們已經(jīng)觸到了瓶頸。這時，蔡校長的專業(yè)引領(lǐng)讓我們看到了希望。蔡校說，要緊緊圍繞“雙減”、“數(shù)字資源”去尋找突破口，要結(jié)合促進結(jié)合廣西教育科學規(guī)劃“十四五”課題《基于數(shù)字教材的學科教學實踐創(chuàng)新》和廣西中小學云課堂建設(shè)及應(yīng)用，去尋求課堂提質(zhì)增效。明確了教學理念，才有了這一堂精彩的精品課?！?lt;/p> 　　覃明惠老師接著補充：“這堂課與我們以往課程的最大區(qū)別是指向性非常明確。一是指向基礎(chǔ)型學習任務(wù)群：語言文字積累與梳理。如設(shè)置了AABC式的詞語積累環(huán)節(jié)。二是指向發(fā)展型學習任務(wù)群：實用性閱讀與交流；文學閱讀與創(chuàng)意表達；思辨性閱讀與表達。如借助表格提示復述故事，引導學生想象山的高險和河的廣闊的創(chuàng)意表達，在教學中還設(shè)計了很多如“為什么羿只留下一個太陽，而不是留下兩個呢？留下兩個太陽好不好？”的疑問。引發(fā)學生比較、質(zhì)疑、討論，培養(yǎng)了學生理性思維和理性精神。三是是指向拓展型學習任務(wù)群：整本書閱讀。如甄選神話故事《女媧補天》進行拓展延伸，并鼓勵學生學以致用，完成閱讀積累卡。最后布置的作業(yè)小超市指向跨學科學習，鼓勵學生開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，提高語言文字運用?！?lt;/p> 　　羅城·深圳實驗小學老師分享團隊研磨課心得，第一輪執(zhí)教者是梁玉青老師，第二輪是吳艷鸞老師，第三輪是黃圓艷老師。年輕教師梁玉青說，在這次研磨課活動中，她得到了深小大家庭中每一位老師的悉心教導與幫助，使才有一年半語文執(zhí)教經(jīng)驗的她得到了最快速的成長，她還將在這條教學路上繼續(xù)勇往直前，邊走邊學，多看多思多積累。 　　吳艷鸞老師接著分享，她說，轉(zhuǎn)盤式研磨課活動是一次思想的碰撞，是智慧的交流，是教師成長的一種重要途徑，在研磨課的過程中，她收獲頗豐，也更加堅定要保持飽滿的熱情認真鉆研教學，用知識武裝自己，用技能駕馭課堂，從廣度與深度去提升課堂魅力，給予學生更大的舞臺。 　　黃圓艷老師分享說：“通過這次研磨課，我充分感受到了團隊的力量，更深刻地理解了“獨行快，眾行遠”這句話的含義。當教學設(shè)計已達到最優(yōu)化的時候，對于執(zhí)教者的我來說，要磨的東西還有很多。比如“磨”課堂的掌控，即教師不斷磨煉教學過程的起承轉(zhuǎn)合，讓過程更加自然流暢，磨煉各部分教學的比重和時間配比；再如磨煉語言表達的流暢、精準以及一些個人技巧。磨煉的東西越多，成長得也就越快，因此我是快樂的，感恩的。 轉(zhuǎn)盤式磨課就像團隊接力賽一樣,一棒接著一棒，每一棒都是勇往直前，每一棒都是奮起直追，每一棒都是竭盡所能，最后到達勝利的終點。 交流 　　在交流環(huán)節(jié)，老師們暢所欲言，從課程標準要求、學習任務(wù)群、核心素養(yǎng)落實等方面進行深度交流，營造了濃郁的教研氛圍。 二小本部吳配純老師說：“課堂教學應(yīng)以落實學科核心素養(yǎng)，大單元教學、以及語文學習任務(wù)群為主，立足文本，抓好語言文字積累與梳理，多讀多思，采用多種形式讓學生充分朗讀，以增強學生學習的趣味性，在讀中悟情。教學過程中設(shè)計思辨性的引導問題，能夠注重學生的動腦思考與表達交流。其中也要注重跨學科學習，在教學中貫穿整本書閱讀推薦，進行學法指導，閱讀遷移，以真正達到授之以漁的目的?！?lt;/p> 　　二小本部王燕華老師說：“興趣是最好的老師，在兩節(jié)課中，看到了兩位老師從學生的實際情況、實際需要、實際能力出發(fā)，把學習的主動權(quán)交給學生，培養(yǎng)學生自主學習能力。只有這樣，我們才能達到新課程標準的要求，從大單元入手，落實核心素養(yǎng)，讓學生真正地快樂學習，高效率學習。教育是心心相印的活動，唯有從心出發(fā)，才能打動學生心靈深處?！?lt;/p> 　　西校區(qū)李海梅副主任說：“正得益于兩位老師以及團隊對每節(jié)課精雕細琢，對每個環(huán)節(jié)反復磨練，才給我們呈現(xiàn)了這么精彩的課堂。語文教學就是要聚焦課程標準，根據(jù)大單元教學思路，設(shè)計學習任務(wù)群，有梯度地為學生搭建學習支架，注重教學中情境的創(chuàng)設(shè)，真正實現(xiàn)教學目標，提升學生的素養(yǎng)?！?lt;/p> 點評 　　羅城中學祝忠麗教務(wù)副主任對兩位獻課老師的專業(yè)素養(yǎng)、課堂調(diào)控能力、教學情境創(chuàng)設(shè)等方面給予了充分的肯定。她提到，此次教研活動交流給她很大感觸，我們要注重小學與初中的銜接，在教學中注重落實核心素養(yǎng)，特別關(guān)注青年教師的專業(yè)成長，注重團隊協(xié)作力量，將新的教育教學理念實踐于教學中，不斷探索，不斷總結(jié)，提高教育教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。 隨后，民族中學甘麗娟副校長也表達了她的感受。她提到，任何優(yōu)秀的個人都不能脫離團隊的支持和幫助，青年教師的成長離不開前輩教師的指導和引領(lǐng)。優(yōu)課多“磨”，磨出的是把握教材的深度。語文教學應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情境，給學生充分搭建學習支架，落實教學目標。同時，要利用好學生的年齡特點，用學生喜歡的方式方法打開學生的眼界，快樂學習。 　　活動的最后，羅城二小校長蔡讛琳同志對本次轉(zhuǎn)盤式研磨課進行了總結(jié)。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。她提出，在大單元教學下，更應(yīng)依托校本研修，注重團隊的支持和幫助，注重專家教師的指導和引領(lǐng)，磨課體現(xiàn)出了集體的智慧。教學要注重學生的自主合作探究，充分運用“追問”教學，引導學生學會在學習任務(wù)群驅(qū)動下，發(fā)散思維，在交流合作中有所感，在共同探究中有所悟。同時教師要注重課堂的情境創(chuàng)設(shè)，讓學生代入角色進行思考與感悟，增強獨立學習和合作學習的能力。其次，語文教學更要注重“語文味”，唯有“語文味”才能形成更加契合新課程標準的要求、充分落實核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)課堂。 　　教無止境，研無止境。教師的專業(yè)成長離不開專業(yè)引領(lǐng)，離不開集體的凝心聚力。本次轉(zhuǎn)盤式研磨課不僅是對獻課教師的促進，更重要的是對我校兩校區(qū)教師產(chǎn)生積極的影響，將帶動全體語文教師投入到新的學習、工作狀態(tài)中來，緊緊圍繞“雙減”、“數(shù)字資源”，不斷提升自己的教學技能和專業(yè)素養(yǎng)，促進我校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。 總策劃：蔡讛琳校長組織實施：韋梅仕副校長、李麗副校長（羅城·深圳實驗小學）執(zhí)行：呂桃副主任文字編輯：覃江華、石運單責任編輯：藍耀崇主任圖片：韋慧妮、朱常枝