跟崗學(xué)習(xí)再起航，奮楫篤行促成長——國培計(jì)劃（2022）宿州市卓越教師培訓(xùn)項(xiàng)目（常州市第四階段第六期）

太陽?

學(xué)習(xí)，是為了更好的成長；交流，是為了更好的提升；示范，是為了更好的引領(lǐng)。為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園一日生活的組織，提高幼兒園教師的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，2023年6月8日，宿州市卓越教師培訓(xùn)項(xiàng)目——幼兒園教師走進(jìn)了常州市紅溪實(shí)驗(yàn)幼兒園，開啟了第四天的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)。 漫步校園? 共享理念 　　走進(jìn)常州市紅溪實(shí)驗(yàn)幼兒園，這優(yōu)美的環(huán)境，有趣的校園文化深深吸引了我們的目光。 　　校園文化是一個(gè)園所底蘊(yùn)與園風(fēng)的體現(xiàn)。顧文琴園長帶領(lǐng)我們熟悉校園環(huán)境，從相信兒童力量、到文化墻設(shè)計(jì)的思路、再到結(jié)合社區(qū)力量共同打造戶外場地......讓我們更清晰的了解到學(xué)校的人文精神，校園內(nèi)更是無一不體現(xiàn)著紅溪實(shí)驗(yàn)幼兒園將更多的物質(zhì)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境賦權(quán)給孩子，讓孩子他們自由的去探索、創(chuàng)造、思考、交流，經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、游戲的全過程。兒童的生命力和意志力，在這里流動(dòng)生長。 專家引領(lǐng)? 指點(diǎn)迷津 　　上午，顧文琴園長帶來園本課程專題報(bào)告《兒童立場視域下園本課程的探索與實(shí)踐》。 　　顧園長從不斷行走在課改前沿的心路歷程切入，講述了對幼兒園課程經(jīng)歷了改革、完善、建構(gòu)。接著從解決的主要問題、解決問題的過程、建構(gòu)原本課程不斷深化的做了深刻的闡述，最后從凸顯原本課程的管理機(jī)制——前審議、聚焦班本主題的優(yōu)化完善——中審議、展示課程故事的精彩紛呈——后審議三個(gè)方面講述了靈活幼兒園原本課程的實(shí)踐通道。 幼兒為本? 課程隨行 　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，圍繞幼兒興趣與生活開展的班本課程則在幼兒園教育中發(fā)揮著重要的作用。” 班本課程案例分享一: 《蘆丁雞＆新鮮事》 　　下午的活動(dòng)首先由陳月明老師分享了中一班的課程故事《蘆丁雞＆新鮮事》。課程生發(fā)于與蘆丁雞初相識(shí)、好奇蘆丁雞的一切、可是我家養(yǎng)不了……圍繞這三個(gè)問題開展的課程故事。 班本課程案例分享二: 《Hello“紙和你玩”》 　　接著是李雙雙老師分享了中一班的課程故事《Helli“紙和你玩”》。課程生發(fā)于“名畫角”中孩子模仿亨利馬蒂斯的畫引發(fā)關(guān)于紙從哪里來？我們找到的紙……等問題，教師提供材料的支持，充分讓幼兒自主探索。 　　最后是王燕平老師帶來的專題報(bào)告《從“同一”到“適切”基于兒童經(jīng)驗(yàn)視角的班本課程的實(shí)踐》。 　　王燕平老師分別從“經(jīng)驗(yàn)”到“價(jià)值”篩選和確定班本主題課程；從“學(xué)科”到“心理”編織順應(yīng)經(jīng)驗(yàn)生長的課程線索；從學(xué)習(xí)到成長走向經(jīng)驗(yàn)深度發(fā)展的課程實(shí)施；既要關(guān)注整體發(fā)展，也要關(guān)注個(gè)體差異等方面進(jìn)行解讀。 學(xué)員風(fēng)采 培訓(xùn)的整個(gè)過程，老師們仔細(xì)聽，認(rèn)真記。 　《禮記?中庸》有道：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！北敬蔚谒碾A段第六期跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一趟共學(xué)、共思、共成長的旅程。