幼小銜接之“家長(zhǎng)科普”篇——碭山縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園

碭山縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園

幼升小，是孩子人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)即將升入小學(xué)的孩子，家長(zhǎng)欣喜與擔(dān)憂的情緒交織，欣喜于孩子又長(zhǎng)大了，擔(dān)憂的是孩子能否適應(yīng)小學(xué)的生活？幼小銜接究竟需要嗎？怎樣做好幼小銜接？ 　　今天，經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園為家長(zhǎng)們貼心準(zhǔn)備了一份幼小銜接指南，主要分為兩個(gè)部分。第一部分：大班家長(zhǎng)適合采取的策略第二部分：小中班家長(zhǎng)的滲透方法 ???大班家長(zhǎng)怎么做?? ? 1多聊聊小學(xué)，讓孩子認(rèn)識(shí)小學(xué)。 小學(xué)階段的孩子正處在急速成長(zhǎng)的時(shí)期,不僅身體在迅速發(fā)育,心智也在日漸成熟。小學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)課本知識(shí),也要在歇息時(shí)玩耍游戲,廣交小伙伴。對(duì)即將進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),小學(xué)生的生活必定帶給他們無(wú)限新奇和興奮。家長(zhǎng)多與孩子分享自己小學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓孩子提前了解和熟悉小學(xué)生活,必定可以化解孩子的緊張情緒,增強(qiáng)他們跨入小學(xué)生活的信心。· 帶孩子參觀小學(xué)· 了解小學(xué)周邊環(huán)境· 鼓勵(lì)孩子以小學(xué)生為榜樣 2.像小學(xué)生一樣安排作息。幼兒園的學(xué)習(xí)生活與小學(xué)階段相比,時(shí)間安排上還是存在較大差異。除了在幼兒園,老師會(huì)逐漸增加上課時(shí)間外,家長(zhǎng)也需要在家相應(yīng)調(diào)整,做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活強(qiáng)度與幼兒園時(shí)期相比加大許多,上課時(shí)間更長(zhǎng),功課也更重,家庭作業(yè)隨之增加。所以,進(jìn)入小學(xué)階段,家長(zhǎng)必須清醒認(rèn)識(shí)到生活節(jié)奏的變化,在家中做好各方面工作,為孩子轉(zhuǎn)變到小學(xué)學(xué)習(xí)生活做充分準(zhǔn)備。 只有幼兒園和小學(xué)階段生活方式和學(xué)習(xí)要求的轉(zhuǎn)變,家長(zhǎng)才能適當(dāng)調(diào)整對(duì)孩子的關(guān)心關(guān)愛(ài)方式,給予適度的學(xué)習(xí)幫助,讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,安心成長(zhǎng)。· 和孩子一起制定合理的小學(xué)生作息，嘗試按照小學(xué)作息生活、學(xué)習(xí)。· 縮短孩子午睡時(shí)間。 3.了解小學(xué)學(xué)習(xí)用品，整理書(shū)包。 小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式與幼兒園有較大差異,例如小學(xué)生擁有自己固定的課桌和不同學(xué)科的教材書(shū)本等。如果孩子們能提前了解這些差異,一方面可以激發(fā)他們對(duì)小學(xué)獨(dú)特的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境的興趣與好奇心;另一方面也可以培養(yǎng)他們獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 相比幼兒園的學(xué)習(xí)方式,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)更加規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。有自己的課桌和各個(gè)學(xué)科的教材,要求孩子們自主管理學(xué)習(xí)用品,這無(wú)疑增加了他們的責(zé)任感。如果孩子們能在入學(xué)前了解小學(xué)學(xué)習(xí)生活的種種新變化,必然會(huì)產(chǎn)生興趣,適應(yīng)得更快;也可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,培養(yǎng)管理學(xué)習(xí)用品和時(shí)間的好習(xí)慣,為小學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。家長(zhǎng)多與孩子討論小學(xué)學(xué)習(xí)生活的新變化,可以化解孩子的不安情緒,增強(qiáng)他們的信心和期待。明白差異將有助于適應(yīng),培養(yǎng)良好習(xí)慣需要從小開(kāi)始。這可以說(shuō)是幼小銜接階段家長(zhǎng)應(yīng)該注意的要點(diǎn)。· 陪孩子一起整理書(shū)包、文具。· 讓孩子嘗試練習(xí)握筆。 ? 4.讓孩子多與小學(xué)生相處，溝通。 平時(shí)應(yīng)多給孩子機(jī)會(huì)與已經(jīng)小學(xué)就學(xué)的同伴相處,這可以緩解孩子的膽怯和害怕心理,培養(yǎng)他們活潑開(kāi)朗的性格特征和良好的交流能力。孩子也可以通過(guò)與已上小學(xué)的哥哥姐姐的交流,陸續(xù)了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,這樣,他們才能以積極正面的心態(tài)去面對(duì)小學(xué)集體生活中種種變化和未知因素,并真正期待未來(lái)的小學(xué)生活。 對(duì)即將入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),最有助益的就是多與小學(xué)生交往互動(dòng)。這不僅可以消除他們的緊張情緒,也可以趁機(jī)觀察小學(xué)生活,了解小學(xué)的各種新奇事物。在親友的引導(dǎo)下,孩子會(huì)逐漸熟悉小學(xué)生活與集體生活的各種細(xì)節(jié),新增長(zhǎng)一份對(duì)未來(lái)生活的憧憬和信心。家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子多與小學(xué)生友伴一同玩耍、交流。除了增強(qiáng)交往能力外,也可以稍微提前體驗(yàn)小學(xué)生活,對(duì)未知環(huán)境和生活產(chǎn)生興趣。有了對(duì)未來(lái)生活的準(zhǔn)備和期待,孩子必然能以積極的心態(tài)投入小學(xué)學(xué)習(xí)生活,迎接種種新的體驗(yàn)與挑戰(zhàn)。 · 給孩子創(chuàng)造認(rèn)識(shí)小學(xué)生的機(jī)會(huì)。· 鼓勵(lì)孩子大膽和兄長(zhǎng)伙伴一起游戲、交流。· 讓孩子多參加和小學(xué)生的互動(dòng)合作游戲活動(dòng)。 5.提前適應(yīng)小學(xué)課堂時(shí)間。 小學(xué)的上課時(shí)間通常在40到45分鐘一節(jié),剛進(jìn)小學(xué)的孩子往往會(huì)出現(xiàn)坐立不安或注意力難以集中持續(xù)的情況。為了適應(yīng)小學(xué)的課程計(jì)劃和授課節(jié)奏,家長(zhǎng)應(yīng)做好提前準(zhǔn)備。 相比幼兒園活動(dòng)時(shí)間較短的上課方式,小學(xué)每節(jié)課的時(shí)間較長(zhǎng),這無(wú)疑增加了孩子注意力的難度。剛升入小學(xué)的孩子,尤其需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程,學(xué)會(huì)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持專注。否則,坐立不安和注意力分散是很容易出現(xiàn)的問(wèn)題。為此,家長(zhǎng)應(yīng)在入學(xué)前就讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步延長(zhǎng)學(xué)習(xí)和專注的時(shí)間,提高注意力持續(xù)度。帶孩子體驗(yàn)小學(xué)課堂設(shè)置,培養(yǎng)適應(yīng)較長(zhǎng)上課時(shí)間的能力。在家中模擬小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境,設(shè)置40-45分鐘的學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓孩子提前熟悉授課時(shí)間和進(jìn)度要求。 只有提前做好準(zhǔn)備,通過(guò)在家練習(xí)和逐步過(guò)渡,孩子才能很快地適應(yīng)小學(xué)的上課方式,成為課堂學(xué)習(xí)的一員。這需要家長(zhǎng)的悉心輔助,并借助各種先行體驗(yàn),幫助孩子積累面對(duì)較長(zhǎng)課時(shí)的經(jīng)驗(yàn),迎接小學(xué)學(xué)習(xí)生活的新挑戰(zhàn)。· 在家和孩子一起模擬小學(xué)生上課場(chǎng)景 · 告訴孩子上課回答問(wèn)題或有困惑要舉手發(fā)言 ? 6.讓孩子了解安全常識(shí)。 小學(xué)生放學(xué)方式與幼兒園有較大差異,特別是需要孩子自己獨(dú)立返家,這需要家長(zhǎng)提前教育孩子一些安全知識(shí)并加以實(shí)踐。 相比幼兒園由家長(zhǎng)接送或與老師一起歸家,小學(xué)生放學(xué)后需要自行前往家中,這無(wú)疑增加了安全隱患。因此,家長(zhǎng)有必要在入學(xué)前,教會(huì)孩子一些日常出行和交通安全的常識(shí),如過(guò)馬路注意事項(xiàng)、不隨便跟陌生人走等,并在實(shí)際生活中加以練習(xí),確保孩子有一定的自我保護(hù)意識(shí)。當(dāng)孩子開(kāi)始熟練掌握各項(xiàng)安全知識(shí)并在生活中練習(xí)自然應(yīng)用后,家長(zhǎng)才可以適當(dāng)放手,讓孩子自己完成放學(xué)返家這一過(guò)程。但仍需要家長(zhǎng)關(guān)心孩子的出行動(dòng)向,隨時(shí)提供幫助與支持,以防意外事件的發(fā)生。只有知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,孩子才能真正學(xué)會(huì)保護(hù)自己,迎接更自立的生活。 家長(zhǎng)需在入學(xué)前為孩子營(yíng)造實(shí)踐的環(huán)境,教會(huì)安全知識(shí),培養(yǎng)自我保護(hù)的意識(shí),這是孩子獨(dú)立放學(xué)的重要基石,也是家長(zhǎng)應(yīng)著重關(guān)注的學(xué)習(xí)生活準(zhǔn)備內(nèi)容之一。· 熟悉小學(xué)到家的路程、及周邊環(huán)境。· 學(xué)會(huì)走斑馬線，認(rèn)識(shí)“紅綠燈”等交通標(biāo)識(shí)。· 提醒孩子不要跟陌生人說(shuō)話、更不能走。· 告訴孩子如有危險(xiǎn)、困難要找巡警或交警尋求幫助。 ??小、中班家長(zhǎng)怎么做?? 1.培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。 由于孩子的年齡特征和心理發(fā)育階段,幼兒園主要采用游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而在小學(xué),老師將按不同學(xué)科對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué),每節(jié)課時(shí)間在40分鐘左右。這就要求孩子有比較強(qiáng)的傾聽(tīng)專注能力。因此,家長(zhǎng)有必要培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。 例如,在給孩子講故事時(shí),不能一邊聽(tīng)一邊玩,過(guò)程中應(yīng)不時(shí)地提出問(wèn)題,要求孩子回答。這不僅能訓(xùn)練孩子的傾聽(tīng)能力,還可以提高他的言語(yǔ)表達(dá)能力、想象力和記憶力。良好的習(xí)慣一旦形成,孩子必將漸入佳境,學(xué)業(yè)必有長(zhǎng)進(jìn)。相比玩耍為主的幼兒園學(xué)習(xí)方式,小學(xué)階段的教學(xué)更注重知識(shí)的傳授,這需要孩子有較強(qiáng)的接收與理解能力。如果能在入學(xué)前培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,必定有助于孩子適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的新變化,成為課堂學(xué)習(xí)的一員。家長(zhǎng)應(yīng)在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中,創(chuàng)造機(jī)會(huì)訓(xùn)練孩子的傾聽(tīng)專注能力。講故事、說(shuō)話時(shí),提問(wèn)并要求孩子作出回應(yīng),這可以鍛煉孩子的理解表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性,為小學(xué)提供基礎(chǔ)。養(yǎng)成習(xí)慣需要耐心與堅(jiān)持,但成效卻會(huì)是令人欣慰的。這也應(yīng)是家長(zhǎng)幫助孩子過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要一課。 ? 2.家長(zhǎng)多與老師溝通、交流。 在幼兒園期間,家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)注孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活狀態(tài),與老師經(jīng)常面對(duì)面地進(jìn)行交流與溝通。與老師的溝通交流可以使老師更全面深入地了解孩子,家長(zhǎng)也可通過(guò)老師了解孩子在幼兒園的各個(gè)方面的情況,獲得更多更好的教育理念和方法。 面對(duì)面與老師的交流是家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園生活的重要途徑。通過(guò)老師提供的信息,家長(zhǎng)可以全面掌握孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、生活狀態(tài)、情緒變化等,及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭c引導(dǎo)。同時(shí),家長(zhǎng)也可以借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)老師的教育理念和方法,吸取其中的精髓,為孩子的成長(zhǎng)提供更完備的家庭教育環(huán)境。只有家長(zhǎng)和老師保持密切溝通,才能真正全面關(guān)心孩子的幼兒園生活,共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。面對(duì)面交流的直接性,使得信息的準(zhǔn)確性和效率最大化。這不僅讓老師深入了解孩子的家庭環(huán)境,也讓家長(zhǎng)直接參與到孩子的幼兒園生活,這種無(wú)法替代的互動(dòng)效果,是幼小銜接期間家校共育的重要基石 3.有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的專注力。 在幼兒園,老師會(huì)帶領(lǐng)孩子們一起玩游戲、做手工、講故事,這些活動(dòng)本質(zhì)上是為培養(yǎng)孩子的注意力和專注力。但是,這個(gè)年齡段的孩子,由于自制力尚未完全發(fā)育成熟,未必能很快適應(yīng)小學(xué)較為嚴(yán)肅冗長(zhǎng)的課堂學(xué)習(xí)。因此,家長(zhǎng)提前培養(yǎng)孩子專注力的重要性就顯得尤為突出。 例如,放學(xué)后與孩子約定一個(gè)確定的時(shí)間段,一起做拼圖、畫畫、制作手工等活動(dòng),摒除各種分心物品和喧鬧環(huán)境,成為一段家長(zhǎng)親自陪伴孩子的親子時(shí)光。在這種氛圍中,孩子會(huì)自然地安靜下來(lái),集中注意力,像個(gè)小學(xué)生一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)和專注于一件事情。 相比幼兒園的游戲與手工活動(dòng),小學(xué)的課堂學(xué)習(xí)無(wú)疑更加嚴(yán)肅和持久。如果孩子還無(wú)法完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式,容易分心和失去興趣,這將影響學(xué)習(xí)效果。所以,家長(zhǎng)應(yīng)提前培養(yǎng)孩子的注意專注能力,在日常生活中創(chuàng)造機(jī)會(huì)訓(xùn)練孩子集中注意力,持續(xù)專注一件事情或一段時(shí)間。與孩子約定時(shí)間,共同做一些活動(dòng),除去外界干擾,家長(zhǎng)在場(chǎng)引導(dǎo)與幫助,這種真實(shí)的環(huán)境和直接的互動(dòng),必將有效鍛煉孩子的注意力,為未來(lái)的課堂學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。這需要家長(zhǎng)的理解與耐心,但對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn),也是幫助孩子過(guò)渡小學(xué)的關(guān)鍵一步。 4.培養(yǎng)孩子良好的自理能力。 進(jìn)入小學(xué)后,各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)相比生活習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要,老師的關(guān)注力也無(wú)法像幼兒園時(shí)那么全面細(xì)致。所以,家長(zhǎng)應(yīng)在孩子入小學(xué)前培養(yǎng)其基本的自理能力,避免孩子在這方面落后其他同學(xué)。 例如,孩子應(yīng)學(xué)會(huì)自己穿衣、疊被、刷牙洗臉、系鞋帶、接水等日常小事。上小學(xué)后,他們將面對(duì)更多集體活動(dòng),除自己需要完成的事外,也會(huì)遇到挫折等情況,這時(shí)家長(zhǎng)需要讓孩子自己去嘗試解決,培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力,使其更加自主獨(dú)立。相比幼兒園學(xué)習(xí)生活,小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更為豐富專業(yè),學(xué)生也需面對(duì)更復(fù)雜的生活環(huán)境與集體活動(dòng)。而老師的照顧關(guān)注度也不及幼兒園,這就要求學(xué)生有一定的自理生活能力,能夠獨(dú)立解決某些日常問(wèn)題。如果孩子入小學(xué)前就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自理能力,無(wú)疑能更快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。而面對(duì)種種新環(huán)境帶來(lái)的變化,如果孩子有自主解決問(wèn)題的勇氣與能力,也能減輕老師和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立自主的小學(xué)生。所以,培養(yǎng)孩子生活自理能力是家長(zhǎng)幫助孩子過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要一課。 在日常生活中提供實(shí)踐機(jī)會(huì),指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)處理各種小事,這需要家長(zhǎng)的耐心與引導(dǎo),但對(duì)孩子的影響卻是深遠(yuǎn)的。這是孩子逐漸獨(dú)立,家長(zhǎng)也逐漸放手的重要階段,值得家長(zhǎng)用心去關(guān)注與培養(yǎng)。 　　幼小銜接不只是幼兒園老師和小學(xué)老師的工作，家庭和社會(huì)各方面因素都很重要。讓我們并肩攜手，用愛(ài)心、細(xì)心和責(zé)任心引導(dǎo)孩子自信地邁開(kāi)通往小學(xué)的堅(jiān)定步伐，邁向?qū)儆谒麄兊钠卟嗜松? 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