“直面課堂找方法，集思廣益學(xué)本領(lǐng)”——曙光鄉(xiāng)中心學(xué)校語文教研組教研活動(dòng)

有普尼

“綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香?！背跸奶?，教研伴著花香溢滿校園，語文組教師們的六月份教研活動(dòng)也如期“綻放”。 課堂執(zhí)教綻風(fēng)采 活動(dòng)伊始，曙光鄉(xiāng)中心學(xué)校黨總支書記紀(jì)盛鋒為我們展示了《海底世界》一課，他帶著孩子們進(jìn)行了一次奇妙的海底探索之旅。 　　新課授課時(shí)，紀(jì)書記讓孩子們初讀課文，尋找海底的深處是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生自己找到答案：海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。 掃清閱讀障礙，才能更好的理解課文內(nèi)容?！拔視?huì)讀、我會(huì)認(rèn)、我會(huì)理解”，一個(gè)個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)們讀準(zhǔn)字詞，認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字詞。整個(gè)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，不枝不蔓，既交給學(xué)生語文知識，又進(jìn)行了思維的訓(xùn)練和品質(zhì)的提升。 接著，在火車接力形式下訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，學(xué)生不僅掌握了本課重點(diǎn)詞匯，而且也將醇厚的語文味釋放的淋漓盡致，盡顯出語文教學(xué)的特色。整堂課紀(jì)書記始終保持微笑，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的溫度。 　　紀(jì)書記的這堂課，在教學(xué)實(shí)踐中充分利用教材，把握各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中歸納方法，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中運(yùn)用方法，最終使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中初步習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法，語文能力得到提升，將語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。 第二堂是陳星蓓老師帶來的英語課。課前，老師溫柔、甜美的聲音就深深吸引著學(xué)生，一個(gè)請起立、請坐下的小游戲快速抓住了學(xué)生的注意力；接著課堂開始蓓蓓老師就用一個(gè)視頻小游戲吸引學(xué)生，緩解學(xué)生緊張情緒，也以此引出本堂課所要學(xué)的知識點(diǎn)。 　　Practice:全班分組齊讀單數(shù)以及復(fù)數(shù)形式的水果單詞加深印象。課件出示亂序的單詞，要求學(xué)生快速組織并讀出單詞以及它的復(fù)數(shù)形式。 　　然后由單詞到句子，由讀到寫再到說； Let's learn:Sarah and her mum come back home,他們買了什么水果回來呢？播放課件教授學(xué)生“Do”開頭的問句也是一般疑問句。詢問：你喜歡……（水果）嗎？Do you like...？喜歡則說Yes,I do.不喜歡則說No,I don’t.以師生操練，生生操練，小組操練的形式操練句型。學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的扎實(shí)。 活動(dòng)的最后同學(xué)們參與到游戲?qū)W習(xí)之中，鞏固所學(xué)內(nèi)容。 Game:Spin the wheel and make a dialogue.邀請兩名同學(xué)上臺(tái)，老師轉(zhuǎn)動(dòng)輪盤，停止轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，指針?biāo)傅乃?，讓學(xué)生利用今天所學(xué)句型，A同學(xué)詢問：Do you like...? B同學(xué)回答喜歡或者不喜歡。 陳老師的這堂課，口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，足以看出她扎實(shí)的基本功和精心的課前準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)緊扣，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，講解清晰明了，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，利用豐富的多媒體技術(shù)和有趣的課堂游戲?qū)W(xué)生的注意力完整的吸引到課堂之中，可謂是非常成功的一課。 　　專業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)步，虛心學(xué)習(xí)有收獲 高山仰止，方知才疏，三人同行，左右為師。課后，在主持人李輔銘老師的引領(lǐng)下，語文組圍繞此次活動(dòng)開展研討。 　　首先是兩位執(zhí)教教師紀(jì)盛鋒、陳星蓓進(jìn)行反思。他們從教材分析、學(xué)情分析、課堂的得與失、今后的打算等方面進(jìn)行了反思。他們一致認(rèn)為，課堂教學(xué)面對的是一群鮮活的學(xué)生，必須以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)要做到讓學(xué)生的眼里有光，心里有求知欲。 　　撥云見日始得意，一樹梅花一樹春。指導(dǎo)教師侯田、王蓉兩位老師分別對指導(dǎo)的課例進(jìn)行認(rèn)真分析。侯充分認(rèn)可了紀(jì)老師的語文課堂，高度贊揚(yáng)了紀(jì)老師的教學(xué)能力，同時(shí)一針見血指出了教學(xué)中存在的問題。針對新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群，教學(xué)目標(biāo)，提出了中肯有效的建議。課堂，要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，深讀淺教，學(xué)會(huì)抓大放下，以核心問題貫穿課堂。王老師認(rèn)為，這一堂英語課，老師走向明確，課堂駕馭能力如行云流水，這是英語課該有的樣子。 教而不研則淺，研而不教則空。老師們集思廣益，深研教材，就是為了呈現(xiàn)更好的課堂教學(xué)。兩位老師的課堂肯定不是十全十美的，所謂“仁者見者，智者見智”，不同的老師從不同視角來解讀。但這絲毫不影響這是兩堂好課。 緊接著，語文教研組組長普應(yīng)麗老師、陳興洪副主任、陳松花主任、李永玖主任分別就兩堂課進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評。普老師說到：我們的教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生留下溫度；應(yīng)該為學(xué)生留下語文的根——朗讀；應(yīng)該為學(xué)生留下方法。陳興洪副主任強(qiáng)調(diào)：應(yīng)深入研究新課標(biāo)，積極探索學(xué)習(xí)任務(wù)群，研讀教材，從關(guān)注文本每一個(gè)字，從編者、讀者和學(xué)生等方面去解讀課本。陳松花主任強(qiáng)調(diào)：課程要目標(biāo)明、責(zé)任清、以任務(wù)為主線、以學(xué)生為主體，提高學(xué)生參與度。李永玖主任說到：在一線的教師需要始終拿出教學(xué)的風(fēng)范，不斷研究課程，爭取每次都要有所進(jìn)步。 活動(dòng)最后，由何安值校長做活動(dòng)總結(jié)，何校長說道:雙減落地，教研先行，每次活動(dòng)都要有所收獲。 教研美如花，精彩滿初夏。曙光鄉(xiāng)中心學(xué)校的全體語文教師將帶著初夏的熱情，秉持初心，在教研之路上砥礪前行，用教育教學(xué)之美為校園增添亮麗色彩！ 供稿：李春巧圖片：劉嬌嬌