送教下鄉(xiāng)促成長，攜手共進綻芬芳——沭陽縣教師發(fā)展中心“送教下鄉(xiāng)”助學(xué)支教活動在沭陽縣潼陽中心小學(xué)圓滿完成

茉苒

6月7日上午，縣教育局教師發(fā)展中心葛玲玲主任攜第三實小胡華玲、深圳路實小張常清等校長在潼陽中心學(xué)校開展了“送教下鄉(xiāng)”活動，潼陽中心學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)和相應(yīng)學(xué)科教師參加了此次活動。 送教課 活動現(xiàn)場，送教老師展示了2節(jié)語文示范課。第三實小胡華玲校長執(zhí)教的《青蛙賣泥塘》一課，充分利用“三學(xué)課堂”的導(dǎo)學(xué)模式，以讀定教。以談話的形式開展課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽讀，注重學(xué)生的朗誦指導(dǎo)，經(jīng)過品讀詞語理解文本，感受小青蛙的心理。同時鼓勵學(xué)生大膽猜想，調(diào)動了學(xué)生積極參與的熱情，挖掘了學(xué)生的思維潛力，促進了學(xué)生的語言表達能力。如：通過老牛、小鳥等小動物的語言，讓孩子感受在生活中學(xué)先夸別人的優(yōu)點，再表達缺點這樣的語言表達智慧。新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)新的教學(xué)手段，有趣的教學(xué)語言，都深深吸引了聽課的老師和學(xué)生。 張常清校長對《臘八粥》這一課文的把握十分到位，教學(xué)設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。不僅把文本內(nèi)容剖析地淋漓盡致，而且在方法指導(dǎo)上也很有技巧。分析八兒人物形象環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去找描寫八兒的句子并思考這些句子屬于人物描寫中的哪種描寫。張老師的教學(xué)不是蜻蜓點水，而是扎實有效的，抓住關(guān)鍵詞，如“饞”，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到描寫手法對于刻畫人物的重要性。有詳有略的寫作技巧是本單元的教學(xué)重點。張老師的教學(xué)很好地落實這一重點，本節(jié)課聚焦“等粥”這一部分的詳寫，少部分時間用來“喝粥”上，讓學(xué)生在比較中感悟有詳有略這種寫作技巧的妙處。 聽評課 接著由潼陽中心小學(xué)袁志剛校長評課，首先表示此次活動對我校的教學(xué)研究，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高意義重大。接著就兩位校長的課提出自己的感受和值得我們學(xué)習(xí)的地方。 葛玲玲主任就兩位校長的兩節(jié)課，給老師們提出了寶貴的建議。她指出：備課中，我們應(yīng)做到：一、應(yīng)突出重點，措施務(wù)實。把握單元要素，從整單元入手，再聚焦課文。二、運用模式，版塊分明。要以“三學(xué)”理念為指導(dǎo)，合學(xué)探究，版塊分明。三、目標(biāo)清淅，達成度高。注重低年級的寫字教學(xué)。四、學(xué)科融合，激趣樂學(xué)。強調(diào)學(xué)科融合、五育融合的重要性。五、問題導(dǎo)學(xué)，少講讓學(xué)。教學(xué)中，我們應(yīng)做到：一、激趣導(dǎo)學(xué)。二、整體入手，體會層次脈絡(luò)。三、品詞析句，讓學(xué)生在品詞析句中運用語言。四、落實要素。讓我校老師們受益匪淺。最后，葛主任借“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”來鼓勵我校全體師生，能夠在袁志剛校長的帶領(lǐng)下，依托校園“紅色文化”精神，讓潼陽小學(xué)在今后的發(fā)展中更上一層樓。 最后，袁校長對本次送教成員表示由衷的感謝，希望參與教研活動的老師珍惜此次機會，學(xué)以致用，為縮短城鄉(xiāng)學(xué)前教育的距離作出自己的貢獻。