［教研動態(tài)］聚焦托育專業(yè)素養(yǎng)，提升幼兒語言發(fā)展——佳木斯市東風區(qū)東興幼兒園托育教師專題培訓

佳木斯市實驗幼兒園東興分園

為了幫助老師更加了解幼兒語言發(fā)展的特點，對幼兒進行有針對性的課堂教學手段，以及幫忙家長在此階段更好的對幼兒進行語言方面的引導。東興幼兒園托育教研組為早教、小小班老師開設由黑龍江省婦幼保健院兒童保健部副主任醫(yī)師——年麗娜關于《嬰幼兒語言發(fā)展》的專題培訓。 專題培訓 　　在教育中，幼兒教師扮演重要的角色，其知識、能力、準備度以及持續(xù)支持，是幼兒教育成功與否的關鍵。因此，對于幼兒教師的培養(yǎng)，是必須要引起重視的。 　　“語言”是人與人溝通最直接、最有效的方法。當寶寶發(fā)出了第一聲的言語時，相信每一位為人父母者，都會覺得那聲音有如天籟般悅耳動聽。科學研究表明，0～3歲是嬰幼兒學習語言的關鍵時刻，一旦錯過了關鍵時刻，就會成為心理上的某種缺陷，帶來無法挽回的后果。處于關鍵期內，教師應該根據這個年齡段的特點，有針對性的開發(fā)孩子的語言能力。 　　語言準備階段即0~1歲，這個時期我們稱為語言發(fā)展的“前語言期”，雖然前語言期的嬰兒沒有語言產生，但他們發(fā)展了語言產生所必須的各種能力。而語言發(fā)展的階段則分為單詞句階段（1歲~1歲半）、雙詞三詞組合階段（1歲半~2歲）、完整句階（2~3歲)三個階段，年麗娜醫(yī)生從幼兒感知、幼兒發(fā)音、幼兒語言理解三個方面入手，為托育師們介紹在此階段，幼兒語言的特點以及發(fā)展的規(guī)律。 　　培訓中還為老師們講解了嬰兒語言訓練五大誤區(qū)，即過分滿足寶寶的要求、認為寶寶太小聽不懂、用奶語（兒語）與寶寶說話、不讓老人說家鄉(xiāng)方言、重復寶寶的錯誤發(fā)音。同時，針對幼兒語言培養(yǎng)重點，給出相應方法。 總結討論 　　最后，托育組教師就“怎樣為寶寶創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境”這一點，展開總結討論： 1.盡早交流 從寶寶出生后，父母就可以開始和他們進行“語言”交流。對寶寶說話時，要伴隨相應的聲調、表情、眼光和手勢，以吸引寶寶的注意。這種早期交流能促進寶寶大腦的發(fā)育，為以后真正的語言交流做好準備。 2.因勢利導 父母對寶寶說話時，語音要正確、清晰，以供寶寶模仿。說話的主題，要和寶寶當前注意的事物和活動中心相一致，這樣，父母的話語才能為寶寶吸收。要注意，說話的內容和表達方式要適合寶寶的發(fā)展水平，盡可能使他們理解。對于寶寶說的話，不管是否完善，都要設法根據當時的具體情況，揣摩其中的意思，給以語言或行動上的反應。這樣，一方面可以鼓勵寶寶說話的積極性，另一方面可讓寶寶知道他說的話是否妥當、正確。 筆記于心 　　一次培訓、一次滋養(yǎng)、一次反思、一次成長，學習是提升的最佳途徑，筆記、感悟則是最好的工具，東興幼兒園的老師們在認真聆聽的同時，詳細記錄了培訓內容，把培訓重點一一進行整理。把知識留在紙上，把成長記在心間。 ?????????????????????????????? 　　靜心學習、深入研討、充電賦能，內化于心，外化于行，東興幼兒園的老師們將以更加專業(yè)的知識技能和更加科學的教學理念，引領幼兒健康快樂地成長。 圖片：李涵熹文稿：李涵熹審核：吳志憲、吳月波、馬奪