聚焦閱讀課堂，品味書香意趣——李華小學語文名師工作室“整本書閱讀”教研研討活動紀實

許昌市光明路小學

學所以益才也，勵所以致刃也。《語文課程標準》提出:“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程”。而整本書閱讀更是提高學生語文核心素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，為提升老師教學技能，2023年5月23日，李華小學語文名師工作室全體成員觀摩了管慧老師的小學整本書閱讀的教學課例及教學研討活動。 　　在探討課中，管老師著重從“主線解析”、“重點點撥”和“品行導思”三個大的方面，引導學生聚焦于文本的關鍵情節(jié)和主要人物，整體把握《三國演義》的內容，并從人物品質延伸到對自身思想行為的關注。她通過三國人物關羽為切入點，啟發(fā)思考，讓學生大膽表達，激發(fā)學生的學習樂趣。 在“主線解析”部分，通過解析時間和人物兩條主線，幫助學生梳理三國歷史時間線索，串聯(lián)全書主要情節(jié)脈絡，厘清書中主要人物關系，把握故事主要內容。在“重點點撥”部分，以小組合作的方式，引導學生初步分析主要人物的形象，并交流自己對人物的看法。然后聚焦周瑜，通過閱讀書本，全面品味周瑜形象。最后，以周瑜為支點，明白品析人物時要全面分析，人物形象才會更立體。在“品性導思”部分，巧妙地以頒獎會的形式，引導學生發(fā)掘書中人物的美好品行，并聯(lián)系生活實際發(fā)現身邊美好人物。 　　探討課結束后，管老師結合“九步閱讀法”和老師們進行了交流，逐一解決老師們在教學過程中遇到的問題。 　　今天的培訓交流對于工作室成員們來說，像是春天的一場及時雨，既解答了老師們在整本書教學活動中的一些疑惑，也堅定了我們成為一顆合格的“讀書種子”的想法。作為一線教師，我們應該關心學生的閱讀，不斷學習和探索，做一顆合格的“讀書種子”!