教研花開初夏日深研細悟大單元 -沂城街道參加沂水縣“基于主題意義”下的小學英語單元整體教學研討會

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立德樹人，浸潤核心素養(yǎng)；深耕課堂，提升教學質(zhì)量。為進一步提升我縣小學英語教學教研水平，進一步強化我縣小學英語教師專業(yè)素養(yǎng)提升，深度推進大單元整體教學，2023年6月2日，沂水縣“基于主題意義”下的小學英語單元整體教學研討會在第七實驗小學召開，沂城街道組織部分教師參加此次了活動。 單元整體教學設(shè)計思路解讀 　　會議伊始，沂水縣第二實驗小學馮陽老師分別從理論依據(jù)、教材分析、育人目標、單元整體作業(yè)設(shè)計及單元“教-學-評”一體化設(shè)計五個方面聚焦于單元整體教學，對小學英語PEP六年級下冊 Unit4 Then and now進行了單元整體教學設(shè)計說課。 馮老師從單元整體出發(fā)，圍繞Then and now 這一大任務(wù)展開，以此設(shè)計了4個子話題的學習依次推進，圍繞“事物的變化-人的變化-周圍環(huán)境的變化-未來生活的變化”這一主線，讓學生學會表達身邊事物和人的變化，引導學生要珍惜現(xiàn)在的美好生活。 單元課例展示 　　來自四十里的胡衛(wèi)衛(wèi)老師給大家呈現(xiàn)的Changes in school.胡老師口語流暢，教態(tài)親切，教學設(shè)計別具一格，教學環(huán)節(jié)層層遞進。 課堂伊始，胡老師通過詢問學生How many English books do you have?引導學生回顧這幾年所學的英語教材中孩子們的成長變化，帶領(lǐng)他們尋找學校從過去到現(xiàn)在的變化，然后引出本課的語境Wu Binbin的學校開放日。課中通過句型如:There was…和There is…的對比來討論學生的變化，讓學生更加自然而深刻地區(qū)分時態(tài)，理解文本。以吳斌斌和爺爺?shù)膶W校今夕對比為主線，引導學生通過觀察、討論、感受場所的變化，回望過去，體味現(xiàn)在，展望未來。以中國夢為輸出活動完美演繹了一節(jié)具有溫度和震撼的精彩課堂。 郭鳳霞老師執(zhí)教的Changes in me讓我們打開了課堂教學設(shè)計的新思路。郭老師先從自身的變化為起點，然后輻射到課本上四個孩子的變化再到學生以前的變化。通過 Chen Jie，John，Wu Binbin去拜訪 Mike，觀看 Mike 的舊照片展開對話學習。圍繞照片談?wù)撟约和饷?、性格、喜好以及能力的變化。孩子們在分享交流中學會正確看待自己的變化，分析自己及他人的變化，了解彼此的發(fā)展和進步，懂得尊重他人的變化，悅納自己的變化，樹立積極主動改變自己，讓自己更優(yōu)秀的意識。設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，娓娓道來。 郭老師以核心人物Binbin貫穿，從Mike的變化最后到文本中Binbin的喜好變化到Bin bin朋友的能力變化再到Binbin的綜合變化最后到班級孩子自己的變化，借助這些核心人物串聯(lián)課時板塊，感受人物外貌、性格、喜好、能力等幾方面的變化，深度解析語篇，精準提煉與感知主題 “Changes”，引導孩子理解和感悟主題意義。 　　楊娜老師執(zhí)教的Changes in dreams是一節(jié)閱讀融合課。以吳斌斌的夢境為著手，提取出夢境里兩次參加賽跑所發(fā)生的輸贏變化及自己的情緒變化這兩條主線，總結(jié)出:接受變化，適應變化，應對變化從而改變自己的心里建設(shè)過程。孩子們在分享交流中學會正確看待未來成長過程中可能存在不確定性因素，從夢境中得到警示只有通過提升自我才能增強本領(lǐng)。 整節(jié)課楊老師滲透閱讀策略，幫助孩子提高閱讀理解能力和語言的綜合運用能力。楊教師通過Who/When/What/Why/How等關(guān)鍵詞不斷啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)了學生的思維能力，也讓學生明白了保持積極樂觀情緒的重要性。 　　下午第一節(jié)課是趙嫦娥老師展示的Story time .本節(jié)課內(nèi)容豐富，從changes of cooking 、changes of the earth、changes of whales.展開，每部分又分成了以前，現(xiàn)在，將來三大時態(tài)。 趙老師通過呈現(xiàn)cavemen圖片，讓學生認識古人生活中的衣、食、住、行，然后出示了現(xiàn)代化的生活場景，通過對比引領(lǐng)學生討論古今生活的差異，讓學生認識到社會的巨大變化。 下午第二節(jié)課是由馬世瑩老師執(zhí)教的繪本《The Tiny TV》，以the Tiny TV為主線，以“今昔變化對比”為話題，通過小組合作、協(xié)同學習，引導學生自主探究故事內(nèi)容及主題意義。讀中環(huán)節(jié)馬教師循循善誘，引導學生觀察封面封底，獲取信息。通過過去和現(xiàn)在對比，來幫助學生梳理故事情節(jié)，讓學生明白雖然時間在變，但唯一不變的是父母對孩子的愛。　　 馬老師以生為本，關(guān)注學習策略、學習內(nèi)容、學習歷程，引導學生聯(lián)系生活實際，體會父母的不易，實現(xiàn)情感的升華。 　　課后，五位老師對自己的示范課進行深度剖析和思路理念分享，與參會老師們共勉。老師們從教學材料分析、學生基礎(chǔ)分析、教學設(shè)計思路、教學目標定位和教學觀點詮釋五大方面進行全面具體地闡釋，理論聯(lián)系實踐，以新課標理念為導向，向老師們談?wù)摿吮竟?jié)課的設(shè)計初心和它背后的理論依據(jù)，讓新課標視域下主題引領(lǐng)的課堂實踐真正落地生花。主題意義是指文本主題呈現(xiàn)的核心思想或深層含義，是我們學生在學習和運用語言的過程中獲得成長與發(fā)展的根本導向。同時，他們分享了本節(jié)課實現(xiàn)聚焦主題意義的詞匯教學的教學策略：深層解析教材文本，精準提煉主題意義；深入挖掘?qū)W生思維，指導主題意義探尋；深度融合學生實際，促進主題意義內(nèi)化。 典型經(jīng)驗交流 　　高培志、侯天軍兩位老師做了大單元整體教學的微講座，從什么是英語學科的單元整體教學、為什么要進行單元整體教學、如何進行單元整體教學三個方面，通過理論結(jié)合案例詮釋了單元整體教學的設(shè)計與實施，讓我們對探索和開展大單元教學有了更加清晰的認識。 活動分享與總結(jié) 　　最后，沂水縣小學英語教研員張主任做了活動總結(jié)：此次教研活動目的是給老師們提供一個展示，交流和學習的平臺。通過單元教學課例的展示，發(fā)現(xiàn)問題、引發(fā)思考、交流思想、解決困惑、進而提高對課標，教材、學情的系統(tǒng)分析能力和單元整體規(guī)劃的能力，最終達到落實核心素養(yǎng)的目的。 　　“教”以潛心，“研”以致遠。教和研是教師成長的雙翼，這次大單元教學研討會就像一陣清風，為老師們提供了相互學習，相互切磋的平臺，老師們對大單元教學有了更深一步的探索和了解。 沂城街道英語教研組將以此次活動為契機，在大單元教研的路上定會相互學習、共同切磋、共享交流，以課堂教學為主陣地，將理論付諸于教學實踐中，踔厲奮發(fā)，打造有溫度、有深度、有廣度的高質(zhì)量課堂。