“研”之鑿鑿行之灼灼

五十四團學校教研室

叔本華說過:“單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)?！?lt;/p> 　　為了進一步提高教師教學活動的有效性，提升教師教育教學水平，提升教師專業(yè)素質。新疆生產建設兵團第三師五十四團學校教師順利展開了教育教研活動。在全體老師準備六·一活動期間，各個教研組教師依然思想重視、積極參與、充分準備、靈活實踐，用自己的實際行動展示了五十四團學校教師是一個聲音，一個步伐，一個脈搏的和諧集體。 　　藝體組和綜合組關注教研群體中的每一位教師，引導他們積極參與同伴間的互動共享。在組長的組織和引領下，開展真問題、真研究，形成觀念的沖擊、經驗的啟發(fā)、思維的碰撞,使他們在兒童觀、教研手段、思維方式、學習能力等多方面產生積極改變，并將教研與課堂實踐緊密聯系起來，逐漸形成良好的教研文化，教研的有效性便得到了悄然提升,不斷表現出對教師專業(yè)成長的價值，達到“潤物細無聲”的目的。 這周小學語文組組織了公開課，小學數學組在組內分享了教學中的有效策略和實踐案例。認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。每次活動,我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):組織聽課，評課、診斷、總結。教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學中存在的問題,提出了卓有成效的見解,為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯,也提高了教師的課堂教學水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。 　　初中文科組對“如何解決人民群眾急難愁盼問題典型案例”進行研討。在教育教學方面，教育的成功必然要家校合作共育。在現代教育的背景下，家校共育更為迫切，同時也面臨更嚴峻挑戰(zhàn),家校雙方必須以學生為中心，各施所長，合作共育，學校要讓學生永不泯滅學習的熱情，家庭要讓學生有幸福的棲身之所，雙方綜合發(fā)力，讓學生身心愉悅、主動求學，向著更加平衡的樣態(tài)去發(fā)展。 結合學校工作的進展來開展教研活動,促進教師間的相互交流和合作,達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學,共同進步。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進了教師教學技術上的提高,達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。 編輯:張晨曦審核:王俠兵