【學前教育宣傳月】傾聽兒童相伴成長 ——昭馀中心園系列活動之教師每日一讀（一）

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在幼兒園生活中，教師和幼兒每天都要進行大量的互動。然而，這些互動有時是自然發(fā)生的，有時是匆匆發(fā)生的，缺乏目的性;所以互動結果并非都是積極有效的，有時甚至與互動的初衷背道而馳。 學前教育從某種程度上說就是師幼互動。師幼互動的質量決定了學前教育的質量，如何將平常的互動變成建設性的互動。與幼兒建立溫暖而積極的關系，推動幼兒的認知和情感發(fā)展？讓我們一起走進《有力的師幼互動 ——促進幼兒學習的策略》 　　互動，是指你與他人通過言語和肢體進行交流，尤其是你作為教師與幼兒進行的交流。 每天，你都會以小組的形式或者一對一的形式與幼兒進行無數(shù)次互動。在這個過程中，有時，你會做出評論、提出問題、提供信息或給予指導; 有時，你可能會贊揚幼兒的努力、提出要求或者糾正幼兒所說的話。你可能給他們一個擁抱或拍拍他們的背，也可能對他們微笑、皺眉或者向他們揮手示意。早上迎接幼兒人園時，下午離園與幼兒說再見時，開展集體活動和小組活動時，組織幼兒進行室內外的學習和游戲時，在過渡環(huán)節(jié)和一日常規(guī)活動中，你都在與幼兒進行互動。 越來越多的專業(yè)知識“強調了幼兒教育工作者如何通過與幼兒、幼兒家長、同事建立關系，來促進幼兒的早期學習這一復雜而重要的方式。研究證實，有目的地與幼兒進行互動，對于幼兒了解自己、他人和周圍的世界具有重要作用。這意味著每一次師幼互動，對于幼兒感知自己和學習，以及他們的學習內容和方式，都有潛在的影響。 朗讀者：昭馀中心幼兒園教師 馬云華 　　一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。