讓每個(gè)孩子的心靈充滿陽(yáng)光——趙河鎮(zhèn)羅英鴿名班主任工作室線上研討會(huì)

棉花上的『糖』

人生的道路，不可能是一帆風(fēng)順的，成長(zhǎng)的道路上總少不了有荊棘、有險(xiǎn)路。近年來(lái)，常從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體獲得“某些學(xué)生因?yàn)椴豢翱荚嚨膲毫蛟馐芷渌矫鎵毫Χ詺?、跳樓”等消息。那么?dǎo)致這些悲劇發(fā)生的原因，正是這些孩子內(nèi)心特別脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)的失敗和挫折，面對(duì)困難，不想也不會(huì)積極去面對(duì)，只想去逃避，等到?jīng)]法逃避時(shí)，就想到自殘甚至自殺，面對(duì)青少年群體中層出不窮的極端事件，作為老師看在眼里，痛在心里，因此對(duì)于學(xué)生正確面對(duì)風(fēng)雨挫折的教育迫在眉睫。 做為班主任，怎樣在我們的教學(xué)中滲透積極樂(lè)觀的面對(duì)挫折，讓孩子們能經(jīng)得起風(fēng)雨呢，針對(duì)這一問(wèn)題趙河鎮(zhèn)羅英鴿名班主任工作室于2023年6月2日晚上8:00舉行了由羅英鴿老師主持召開(kāi)的線上研討會(huì)，研討主題:“怎樣看待孩子動(dòng)輒跳樓，離家出走現(xiàn)象，怎樣的教育才能使孩子無(wú)懼風(fēng)雨挫折？” 簽到篇 　　為了保證本次線上研討會(huì)的順利召開(kāi)，7:50分時(shí)，羅老師發(fā)出簽到通知，并對(duì)“做為教師，怎樣在我們的教學(xué)中滲透積極樂(lè)觀的面對(duì)挫折，讓孩子們能經(jīng)得起風(fēng)雨”這一研討主題，請(qǐng)大家談一談自己的看法…… 智慧篇 　　首先，王晨老師認(rèn)為在教會(huì)孩子正確面對(duì)挫折這一問(wèn)題，家庭教育也很重要。許多家庭在教育孩子方面，都存在一個(gè)共性：多數(shù)父母非常注重孩子的智商和情商教育，唯獨(dú)忽視挫折商，很少讓孩子接受挫折鍛煉，孩子出了問(wèn)題很少嚴(yán)肅對(duì)待。然后吳炎恒老師分享:要教會(huì)學(xué)生一種積極的處世心態(tài)，不是任何事情的時(shí)候，都要引導(dǎo)學(xué)生盡量爭(zhēng)取成功，讓學(xué)生做事情首先不要去考慮失敗了會(huì)怎樣，而是如何去努力成功，有樹(shù)立自信心，才能更容易取得成功。接著段榮菊老師也分享:挫折是每個(gè)人成長(zhǎng)路上的必修課。校園生活中，學(xué)生所面對(duì)的挫折大部分來(lái)源于同伴交往、學(xué)習(xí)壓力等等。不少學(xué)生存在“輸不起”、“虧不起”的心態(tài)，因此怕困難、怕失敗而不愿去嘗試，甚至選擇消極對(duì)待。而班主任是學(xué)生直面挫折的見(jiàn)證者和引航人，是學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)的避風(fēng)港和加油站，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)克服困難，正確面對(duì)失敗和挫折，顯得十分迫切且重要。 　　隨著三位老師分享的觀點(diǎn)和看法，工作室成員陸陸續(xù)續(xù)展開(kāi)了熱烈的討論，各抒己見(jiàn)，羅老師也針對(duì)老師們提出的觀點(diǎn)及時(shí)做出評(píng)價(jià)…… 　　工作室每個(gè)成員都分享著各自不同的育人智慧，也都互相評(píng)價(jià)著，真所謂“眾人拾柴火焰高”，把研討會(huì)推向了高潮…… 　　通過(guò)工作室成員的智慧分享，如何培養(yǎng)孩子無(wú)懼風(fēng)雨，正確面對(duì)抗挫折能力呢: 一、要教會(huì)學(xué)生一種積極的處世心態(tài)，不是任何事情的時(shí)候，都要引導(dǎo)學(xué)生盡量爭(zhēng)取成功，讓學(xué)生做事情首先不要去考慮失敗了會(huì)怎樣，而是如何去努力成功，有樹(shù)立自信心，才能更容易取得成功。二、教師的榜樣作用，積極健康的教師培養(yǎng)出樂(lè)觀向上的孩子。教師的一言一行無(wú)不收入孩子們充滿童真的眼中，無(wú)不時(shí)刻影響著他們幼小的心靈。三、通過(guò)各種活動(dòng)磨煉孩子的意志力。在家庭生活中，父母有意識(shí)地讓孩子完成某些艱苦的項(xiàng)目，親身經(jīng)受挫折的考驗(yàn)，可以磨煉孩子的意志力，提高孩子的抗挫能力。四、立足課堂，借力文本充分利用每周的班會(huì)課，講好勵(lì)志故事，為學(xué)生播下正能量的種子?！都偃缃o我三天光明》《小英雄雨來(lái)》等經(jīng)典的作品，藏著人生哲理，教師可以將這些作品轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神養(yǎng)料，將這些具有正向教育意義的故事滲透進(jìn)學(xué)生心理課以及學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)孩學(xué)生心理課以及學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)孩子們健康、奮進(jìn)、樂(lè)觀的人生觀。五、引導(dǎo)學(xué)生改變不合理的認(rèn)知觀念。正確評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立信心。以學(xué)生最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生的心理問(wèn)題為例，一是正確看待學(xué)習(xí)與目標(biāo)成績(jī)之間的差距；二是理性分析優(yōu)劣勢(shì)科目，取長(zhǎng)補(bǔ)短；三是客觀分析學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高的原因；四是培養(yǎng)學(xué)科興趣，重視學(xué)習(xí)過(guò)程；五是學(xué)會(huì)自我欣賞，不盲目攀比，看到自身的閃光點(diǎn)。 六、注重德育滲透，通過(guò)組織學(xué)生觀看歷史偉人奮戰(zhàn)的影片等活動(dòng)、讓學(xué)生看到他們那種革命樂(lè)觀主義精神和堅(jiān)強(qiáng)的信念，以及面對(duì)困難和敵人的堅(jiān)韌不屈的性格。七、注重家校合作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)和父母溝通。引導(dǎo)父母多傾聽(tīng)孩子的想法，多觀察孩子的行為。改變教養(yǎng)方式、善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，營(yíng)造有利于孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭氛圍。八、培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力應(yīng)該教育孩子獨(dú)立面對(duì)和解決問(wèn)題。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，思考解決方案，而不是直接提供答案。這樣可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。九、也鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)有難度的任務(wù)。有難度才會(huì)有失敗，這是培養(yǎng)孩子正視失敗和分析原因的能力的關(guān)鍵。鼓勵(lì)孩子嘗試新鮮事物，帶他出去走走，見(jiàn)更多的世面，去享受過(guò)程，而非結(jié)果；教孩子遇事學(xué)會(huì)冷靜分析，少抱怨多行動(dòng)，控制情緒才能掌握人生。十、關(guān)愛(ài)學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。作為班主任，更應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力，積極提供情感陪伴，確保師生關(guān)系和諧，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀勇敢、平靜坦然地面對(duì)挫折，幫助學(xué)生悄無(wú)聲息地戰(zhàn)勝挫折。 總結(jié)篇 　　不知不覺(jué)研討會(huì)已接近尾聲，羅老師對(duì)本次研討會(huì)進(jìn)行總結(jié)，羅老師提出:作為班主任，作為一個(gè)班集體的導(dǎo)航者，以后要更加重視孩子們的心理健康教育，我們要在理論的引導(dǎo)下，不斷的實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，為提高孩子的抗挫折能力取得更好的成效而努力。 工作室的各位成員通過(guò)這次研討會(huì)，也都學(xué)到了很多方法和經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺，收獲了滿滿的育人智慧…… 　　交流會(huì)緩緩落幕，成長(zhǎng)之路還很長(zhǎng)，我們要帶上今天的收獲，不斷努力，耕耘不輟，展望未來(lái)，不忘初心，不負(fù)芳華！ 今后，我們將不斷踐行，探索用心理學(xué)的科學(xué)方法引導(dǎo)孩子們正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折，讓每一個(gè)學(xué)生都能被如實(shí)如是地看見(jiàn)、接納，伸展出生命本來(lái)向上的動(dòng)力，自由生長(zhǎng)，蓬勃綻放，讓每個(gè)孩子的心靈都充滿陽(yáng)光！