蝸牛奇遇記

ッ苧

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心充分利用資源和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)。 課程緣起 　　3月8日早上下過(guò)雨，我們?cè)谶M(jìn)行晨間活動(dòng)時(shí)李佑廷興沖沖的來(lái)告訴我他在他門(mén)小區(qū)那發(fā)現(xiàn)了蝸牛??，要帶我去他們小區(qū)看，“說(shuō)不定我們幼兒園也有蝸牛哦。”終于他們?cè)趪?guó)旗臺(tái)下發(fā)現(xiàn)了8只散步的小蝸牛，于是和小蝸牛的故事就開(kāi)始了…… 初識(shí)蝸牛 　　親近自然是孩子們的天性，幼兒對(duì)自然事物的思考和探究的愿望是最難能可貴的，因此，我們?cè)谏罴唇逃睦砟钪笇?dǎo)下，從孩子興趣點(diǎn)出發(fā)，思考如何利用自然資源激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，促進(jìn)幼兒自發(fā)的去探索，去發(fā)現(xiàn)，幫助其在大自然中積累科學(xué)探索的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們的班本課程蝸牛就這樣在孩子們的不斷慢慢衍生，逐步拓展。 　　覃麒文指著小蝸牛激動(dòng)地說(shuō)：“快看小蝸牛的殼！”馮雯熙接著說(shuō)“哇，你看小蝸牛還有角！”。思想碰撞的火花，讓她們心中有了很多疑惑。于是小蝸牛的許多為什么就出現(xiàn)了。1.蝸牛的眼睛、嘴巴、小腳在哪里？2.蝸牛喜歡吃什么？   3.蝸牛的觸角有什么用？ 再識(shí)蝸牛 　　為了讓孩子們更加了解蝸牛身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，我們先發(fā)放了“蝸牛寶寶調(diào)查表”，請(qǐng)孩子們和家長(zhǎng)先共同查閱關(guān)于蝸牛的知識(shí)，之后進(jìn)行分享和集體教學(xué)活動(dòng)《蝸牛的結(jié)構(gòu)》。 　　將親子調(diào)查表與主題整合起來(lái)，更好地發(fā)揮親子調(diào)查表的優(yōu)勢(shì)，能加強(qiáng)幼兒的興趣，探索能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在開(kāi)展的主題活動(dòng)中豐富活動(dòng)內(nèi)容，挖掘機(jī)潛在的教育功能一完善主題活動(dòng)課程。 蝸牛的結(jié)構(gòu) 　　教師的支持與回應(yīng)：孩子們是仔細(xì)的觀察者，在實(shí)踐過(guò)程中，建立起對(duì)蝸牛的外形特征的初步認(rèn)識(shí)，了解了蝸牛由眼睛、觸角、殼等部分組成，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好的發(fā)展。   原來(lái)還有這么多關(guān)于蝸牛的小知識(shí)！孩子們事先了解了小蝸牛的主要特征，知道了它是用腹足爬行的，當(dāng)下雨或遇到危險(xiǎn)時(shí)小蝸牛會(huì)把自己縮在殼里?！墩J(rèn)識(shí)蝸?！愤@一活動(dòng)正是讓孩子們進(jìn)一步了解小蝸牛的生活習(xí)性。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)蝸牛，結(jié)合視頻和圖片作進(jìn)一步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升，使學(xué)習(xí)不顯得枯燥，更具形象生動(dòng)性。 關(guān)于蝸牛的表征 　　從尋找蝸牛引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，到了解蝸牛的習(xí)性，以及最后的作品展示，都是由孩子自主探索。教師只作為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。 品讀蝸牛 　　在一段時(shí)間內(nèi)，各個(gè)時(shí)間段里，全班孩子都在觀察蝸牛、討論蝸牛、認(rèn)識(shí)蝸牛，而利用繪本故事更能幫助幼兒了解蝸牛。 請(qǐng)蝸牛來(lái)做客 　　雖然蝸牛是屬于大自然的，但是為了驗(yàn)證我們對(duì)蝸牛的探究，猜測(cè)等。所以我們邀請(qǐng)蝸牛來(lái)做客，和蝸?！坝H密接觸”。孩子們都非常興奮，早早的為這些小蝸牛準(zhǔn)備了舒適溫馨的“家”。 　　《指南》科學(xué)領(lǐng)域中提出：“幼兒嘗試運(yùn)用多種感官和方法去探索對(duì)象，關(guān)注所產(chǎn)生的結(jié)果。教師支持和鼓勵(lì)幼兒在探究過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案，孩子們根據(jù)自身零散的經(jīng)驗(yàn)大膽聯(lián)想、猜測(cè)問(wèn)題答案，并在教師的協(xié)助下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)”。 蝸牛吃什么 　　通過(guò)前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，蝸牛吃樹(shù)葉、雜草和蔬菜。自從養(yǎng)了蝸牛后，我們散步經(jīng)常會(huì)給小蝸牛帶食物，但發(fā)現(xiàn)時(shí)間長(zhǎng)了幼兒園的小草和樹(shù)葉就會(huì)越來(lái)越少，于是我們開(kāi)始給蝸牛種蔬菜了。 　　通過(guò)“飼養(yǎng)蝸?！钡幕顒?dòng)中，孩子們運(yùn)用實(shí)踐操作的方法驗(yàn)證猜測(cè)，進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)蝸牛的身體構(gòu)造以及它的生活習(xí)性。給蝸牛喂食，清洗蝸牛的房子等一系列照顧蝸牛的行動(dòng)中，體會(huì)到了小主人的責(zé)任。 　　興趣是最好的老師，一場(chǎng)關(guān)于蝸牛的旅行告一段落了。本次班本課程，孩子們通過(guò)與蝸牛的親密接觸，知道了許多關(guān)于蝸牛的知識(shí)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題、分析問(wèn)題、實(shí)踐探究的能力也得到了提升。相信在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有很多新的事物成為他們好奇、探索的目標(biāo)，孩子們也會(huì)更加主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。