第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流展示活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

遇見(jiàn)

為了在“雙減”政策背景下進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)定于2023年5月18日—6月21日召開(kāi)“中國(guó)教育學(xué)會(huì)2023年度課堂教學(xué)展示與觀摩（培訓(xùn)）系列活動(dòng)?第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流展示培訓(xùn)活動(dòng)”。 　　我非常有幸聆聽(tīng)了張麗娟老師的《平行四邊形的面積》一課。 　　張老師《平行四邊形的面積》這節(jié)課打破常規(guī)的教學(xué)方式，沒(méi)有特殊的情境設(shè)計(jì)，也沒(méi)有精美的課件，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山把兩個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積怎么計(jì)算導(dǎo)入新課。 　　怎么計(jì)算平行四邊形的面積？平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，放手讓學(xué)生在小組中討論交流，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索，老師只在關(guān)鍵的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)和小結(jié)。整節(jié)課學(xué)生參與度極高，學(xué)生積極性也很高，大家都在傾聽(tīng)，在思考，在交流中不斷迸發(fā)出智慧的火花，整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也在輕松又熱烈的氛圍中一步步達(dá)成。 　　《學(xué)記》中有“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，意思是：教師要引導(dǎo)，但不要牽著學(xué)生鼻子走；督促勉勵(lì)，又不勉強(qiáng)壓抑；打開(kāi)思路。但不提供現(xiàn)成的答案。學(xué)生只有自己經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程，才能有更多的思考，才能真正體會(huì)到這其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，才能去體會(huì)這種數(shù)學(xué)思想對(duì)我們以后學(xué)習(xí)的作用。 　　聽(tīng)完這節(jié)課最大的感觸是課堂是每一位學(xué)生真正學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生是課堂的主體。一節(jié)課，教師說(shuō)的不用多，要精，要適時(shí)去激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去說(shuō)，去質(zhì)疑，最終得出一致的結(jié)論。 作為年輕教師，當(dāng)我們?nèi)ピO(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，最常見(jiàn)的做法可能是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，去安排一節(jié)課我要教什么，我要進(jìn)行哪幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生學(xué)會(huì)什么。我們經(jīng)常思考的問(wèn)題是教師要教什么，這節(jié)課要怎么上，卻在很大程度上容易忽視學(xué)生在一節(jié)課中是否真正參與了知識(shí)的形成過(guò)程，是否每個(gè)孩子都在思考，都能得到一定程度的收獲。張老師就很好地做到了這一點(diǎn)。 　　學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，沒(méi)有終點(diǎn)。本次觀摩交流培訓(xùn)有很多的收獲，要把所學(xué)應(yīng)用到自己的課堂中，不斷探究、不斷創(chuàng)新，才能上好學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課。