【育才·雙減】數(shù)學(xué)作業(yè)改革新舉措

木小杏

“雙減”政策落地，育才小學(xué)數(shù)學(xué)組積極落實(shí)，努力探索有效的“雙減”途徑。在探尋高質(zhì)量課堂的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新作業(yè)改革，實(shí)行“作業(yè)公示制度”，確立作業(yè)研究新課題，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究。 動(dòng)手動(dòng)口學(xué)講結(jié)合 　　數(shù)學(xué)語言是提高思維品質(zhì)的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只會(huì)悶頭做題？在育才小學(xué)可不一樣！低年級(jí)數(shù)學(xué)課后作業(yè)，常常讓孩子們回家梳理每天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，其中講題給爸爸媽媽或者小伙伴聽，就是十分重要的一項(xiàng)口頭作業(yè)。讓同學(xué)們親身實(shí)踐“學(xué)與講”密切聯(lián)系，不僅展現(xiàn)了知識(shí)掌握程度，更將知識(shí)內(nèi)化為能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 錯(cuò)題分析把握關(guān)鍵 　　在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生把自己做過的練習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行整理，我們稱之為“錯(cuò)題醫(yī)院”。有的老師是以兩周為時(shí)間單位，有的老師是以一個(gè)單元的學(xué)習(xí)為復(fù)習(xí)素材，通過學(xué)生錯(cuò)題的整理，找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性、進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。 思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)統(tǒng)整 　　在復(fù)習(xí)課時(shí)，老師和學(xué)生一起繪制思維導(dǎo)圖做筆記來幫助學(xué)生回憶單元知識(shí)點(diǎn)。具體步驟如下：①課前準(zhǔn)備好一張白紙和幾支彩筆。②上課時(shí)，學(xué)生把這節(jié)課的主題用較大的字體寫在紙的中央，并根據(jù)教師對(duì)這節(jié)課主要內(nèi)容的介紹，從中央向外用不同顏色的彩筆分支，分別寫上相應(yīng)的關(guān)鍵詞。③當(dāng)教師逐點(diǎn)講解時(shí)，學(xué)生跟隨講解在各分支后根據(jù)需要添加新的分支并記下關(guān)鍵詞。④在進(jìn)行小結(jié)時(shí)，學(xué)生可以獨(dú)立或在教師的指導(dǎo)下找出這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，用連線標(biāo)出，并用不同顏色注明本單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于所有的知識(shí)點(diǎn)都綜合在一張圖上，學(xué)生很容易找到這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這不僅有利于他們建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。這樣做筆記的方法不僅在本節(jié)課上能夠幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，而且對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)非常有幫助。 自主作業(yè) 因人而異 　　為切實(shí)解決當(dāng)前學(xué)生作業(yè)量過多、質(zhì)量不高、功能異化的問題，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，高年級(jí)組老師們作為作業(yè)的設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者，對(duì)課本和配套的練習(xí)冊進(jìn)行合理刪減，并進(jìn)行分層練習(xí)，既關(guān)注學(xué)生對(duì)具體學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐參與，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科思維方法的發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 　　小小的作業(yè)，大大的思考。需要我們身在一線的老師身體力行，“雙減”任重而道遠(yuǎn)！育才小學(xué)數(shù)學(xué)組努力推動(dòng)作業(yè)減負(fù)擔(dān)，教師提素質(zhì)，課堂增效益，作業(yè)創(chuàng)特色，精心做好改革的“加減法”。