“廣讀書”法

風鈴

前幾天，我在微信朋友圈里發(fā)了一篇“亂讀書”法，隨意記錄自己讀書的點滴體會，卻得到了一眾朋友的“厚愛”。故此，接著寫一篇《“廣讀書”法》吧，不是也不敢吹噓自己博覽群書，本打算擬題為“雜讀書”法，但“雜”字和“亂”字意思頗為接近，還是稱之“廣”方可安心。 　　說起讀書要追溯到我的童年生活，那時父母在政府基層工作，平日十分忙碌，不能同時照料我和姐姐兩個，就把我托付給外公外婆，那時候是沒有“留守兒童”這個詞匯的，但我著實就是個百分百的留守兒童了，毫無疑問，四歲半時，我就背著過膝的黃書包，每天和兩位表哥走很遠的路去上學，小小的書包里永遠會有一本爸媽給帶來的小小的“小畫書”。因為年齡小，因為個頭矮，鐵定的第一排座位也沒法阻擋我每節(jié)課偷看連環(huán)畫的癡迷之心。那會兒，我?guī)缀蹩赐炅耸烂嫠械倪B環(huán)畫，《鐵道游擊隊》《小英雄王二小》《大刀王五》《岳飛傳》《楊家將》……我最初的閱讀興趣應該就是從那些印刷黑乎乎，單薄發(fā)黃的小畫書中培養(yǎng)起來的吧。老師看到我上課偷看小畫書，最初會批評幾句，但是時間久了，也就習以為常了，當然，還因為我那么小，也不忍心責怪過多，怕我哭鬧著反而讓課讓不下去了吧。但是，我一心二用的功夫也是一頂一的，成績沒落下過，特別是語文，每每第一，老師們也就默許了我這種不守規(guī)矩和紀律的行為了吧。感謝我兒時的老師們的仁慈，包容了我，也讓我有了更多看書的樂趣。而我在成為教書匠后，對學生課堂的紀律卻是零容忍的，這點，我倒是沒有學到，細想起來，可能因為我現(xiàn)在的學生都在底下玩小卡片居多了。 　　等到父母接我回到城里，我對閱讀的渴望也與日俱增，父母倒很支持，就從他們還行的工資里拿出一部分，給我和姐姐征訂了《兒童文學》《少年文藝》，那才是我真正意義上的閱讀吧。每到雜志投遞的日子，我一放學就會沖到媽媽的辦公室，拿到后便如饑似渴地讀起來，甚至媽媽下班拽著我回家的路上，我也要瞟著多讀幾段。如若遇到了空檔期，沒有書可讀了，我就捧著爸媽帶回來的《文匯報》《安徽日報》《參考消息》胡亂看上一通，一個沒有見過世面的孩子，對時事新聞更是模糊的，我看的也大體是報紙上一些有情節(jié)的片段罷了。 　　到了小學三四年級，我開始擁有了零花錢的權(quán)利，而那些都被我用來買書了。我的第一本自行購買的小說是簡裝版《水滸傳》，我也不知道為何買了它，可能是喜歡行俠仗義的水泊梁山的好漢們。看到興頭，也會比劃著書里的武功來兩三個招式，逗樂父母，也是為了討要更多的零花錢去買書的伎倆罷了。但不可思議的是，我那會便讀完了四大古典名著，《西游記》妖魔鬼怪的，倒是符合一個七八歲孩子的智力和興趣；但是“大”《三國演義》讓我看得稀里糊涂，一頭懵圈，我就拿著書不停地去問爸爸，爸爸總是不壓其煩地指導我，給我講解；《紅樓夢》我記得是五年級時讀的，循環(huán)往復，斷斷續(xù)續(xù)，這本我認為是中國之最的小說，從小學到初中到師范，我讀了不下十遍。最初讀是絕對理不順其中錯綜復雜人物關(guān)系，還有那些晦澀難懂的詩詞歌賦，再者那會小，不懂寶玉、寶釵和黛玉之間凄美的愛情故事。到了師范再讀時，也算真真切切讀懂了它，還背下來書中很多的詩詞和對子，也算不枉費功夫，不留遺憾了。 　　初中那會，我對課外書的癡迷到了極致。國內(nèi)的一些文學作品秉承開卷有益，不挑作者，只要思想健康的，都會買來去讀。這里，也要插播一下對父母的感激，在讀書的道路上，從未阻攔。通俗版如三毛的《撒哈拉沙漠》《哭泣的駱駝》承載著我向往流浪的夢想；瓊瑤的復刻版的愛情小說我也無一遺漏，還夸下海口，寫一本也不是不可能的；沈從文的《邊城》牽扯著我多年對鳳凰小鎮(zhèn)的憧憬；魯迅的小說和雜文鋒利的筆觸，開啟了我對國民劣根性的思索。朱自清和郁達夫的散文，戴望舒和徐志摩的詩歌，我都熾熱地喜歡。不僅是喜歡，我開始嘗試創(chuàng)作，寫小說，寫詩歌，無需讀者，我身兼數(shù)職，作者，讀者和編劇，編劇負責想象畫面，整個初中生活，我都是活在自己的文學“編劇“的世界里，各種奇思妙想，各種海闊天空，不著邊際，但確乎是閱讀賦予了我青春期最美好的時光。后來的一段時間，我開始沉迷于大部頭的國外巨著，托爾斯泰的《復活》《安娜·卡列尼娜》，雨果的《巴黎圣母院》，狄更斯的《霧都孤兒》，高爾基的《童年》三部曲，《簡愛》《基督山伯爵》《亂世佳人》《呼嘯山莊》等，喜歡這些巨著呈現(xiàn)的廣闊的社會背景和動蕩人生，以及刻畫的入木三分的人物形象，當然，還有不朽的愛情。那階段最愛的一本外國文學當屬愛爾蘭女作家伏尼契寫的《牛虻》，紅衣主教的私生子亞瑟那個憂郁，孤獨，堅毅的形象，滿足了一個青春少女對英雄的膜拜所有的幻想。而作家中，狄更斯的積極浪漫主義風格我是喜歡的，他融幽默于睿智和寬容之下，《雙城記》《霧都孤兒》是十幾歲里手不釋卷的那兩本。說來好笑，對于加繆，我是先迷戀上他英俊的臉龐和痞帥的氣質(zhì)，才去讀他的書，荒誕文學，存在主義，《局外人》《鼠疫》，但影響我的一定是他的《西西弗斯的神話》《反與正》等隨筆，展現(xiàn)人在被異化的世界里的孤獨感，他短暫的一生被作品賦予了更多的神秘色彩。但最津津樂道的，不是這些國外著作帶給我的，而是唐詩宋詞為我修建了一座美輪美奐的文學宮殿。喜歡李太白的“飛流直下三千尺”的浪漫，“與爾同銷萬古愁”的豪邁；喜歡杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的觸景生情，“萬里悲秋常作客”的沉郁感傷；喜歡陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的隱士淡泊；喜歡王維“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”詩中有畫，畫中有詩的意境。但對比對仗工整韻律整齊的唐詩，我更是鐘情于宋詞格式上的參差不齊和音律之美。雖然嚴格來說我更偏向婉約派的柔美之風，晏殊的《浣溪沙》“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的凄苦愁緒，李煜《虞美人》“春花秋月何時了，往事知多少？”南朝亡恨；朱淑真《菩薩蠻》“莫憑小欄干，夜深花正寒?！钡墓陋毠褮g，但辛棄疾，蘇東坡眾多豪放派的“大江東去，浪淘盡”的磅礴氣勢也在我心里壘起萬丈豪情。我背的詩詞一直在我腦海里，這么多年也不曾忘記，可見它的魔力。當然，我日后的一些文章也少不了它們來粉飾，無病呻吟似的矯揉造作也無可避免，但絕不夠掩蓋它們在我一生的閱讀軌跡里的重要性。 　　上了師范，學業(yè)一下子輕松了很多，除了正常上課，每天也就視唱練耳，彈彈鋼琴，拉拉手風琴，練練舞蹈基本功，學學水彩和國畫，體育場訓練而已，我有了大量閱讀的空余時間。我開始接觸一些歷史書籍，不是歷史題材的文學作品，而是《中國古代史》《中國近代史》《世界史》《史記》《資治通鑒》等等。培根說過讀史使人明智，以史為鏡，可以知得失。而我在閱讀歷史時除了思考基本的問題，更重要的是時刻擦亮自己的眼睛，方能詮釋這些歷史事實的。但是，讀史書真的太累了，時間的軸里，我經(jīng)?；煜?，經(jīng)常頭疼，也經(jīng)常放棄，以至于沒能堅持下去，想來也很慚愧。 　　師范一年級放暑假回家，我結(jié)識了政府大院里一些年長我些的兄長們，他們就讀于各個大學。假期回來后，大家一起玩耍，一起沙龍，一起談古論今，卻不禁在他們的帶動下，讀了很多哲學的書，雖然日后想想，他們或許是在我這個美少女小妹妹面前?？嵫b大神，但我的確受益許他們，我接觸了黑格爾，尼采，叔本華，弗諾伊德，蘇格拉底，我看得頭疼欲裂，人格分裂，卻又如癡如醉，欲罷不能。在唯心論唯物論的碰撞下，游離在悲觀主義和空想社會主義的時空里。對于很多的觀點，我當時似懂非懂，卻也能秉持正確的世界觀和人生觀，頭腦還是清醒，盡管到現(xiàn)在很多問題我仍未沒有弄明白。 　　最后想說說我對醫(yī)學書籍的愛，朋友們都玩笑說我是被教書耽誤的名醫(yī)。讀醫(yī)學書，起自我懷孕時期，因特殊體質(zhì)原因，從知曉有孕就再也沒能上一天的班了。整日躺在醫(yī)院的病床上除了保胎，還是保胎。百般無聊之余，我買來一大堆醫(yī)學書籍，開始應該是為了保命，但后來的看醫(yī)典卻是有了濃厚興趣了。我看兒科書籍，婦科書籍，內(nèi)科外科，連中醫(yī)的也捎帶看上。兒子安全出生，母子平安，我開始用醫(yī)學常識養(yǎng)育他，嬰幼兒時期，他在我這江湖郎中的照料下，除了三個月拉了幾天肚子，就從未病過了，除了預防針，沒吃過藥，沒到醫(yī)院點滴過。上了小學，偶爾發(fā)燒，我也用自己的方法給他治療。朋友也很給力，偶爾孩子有點不舒服，也先來問問我。大人不舒服，索性就問我吃什么藥，什么急性淋巴炎，什么疝氣，什么闌尾炎，我“診斷”后，她們再去醫(yī)院，醫(yī)生也很驚詫，問起你的朋友是哪個醫(yī)院的？哈哈哈……更搞笑的是，一幫女人排著隊窩在我辦公室里，讓我排除什么小葉增生，纖維瘤的情景，現(xiàn)在想起，也是忍俊不禁。我曾鄭重告誡過朋友，別被我著游醫(yī)耽誤了。醫(yī)學書籍讀是讀了，但絕不可亂行醫(yī)，草菅人命，但經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上看看病例，看看好大夫在線的問診啥的，也成了現(xiàn)在的一種愛好了。 　　魯迅先生說過：讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。所以，一定要鼓勵孩子們廣為閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，在濃厚興趣的驅(qū)使下，“廣式”閱讀，多多益善！ 此文為隨筆一篇，未經(jīng)雕琢，恣意而作，只為記錄前半生的閱讀故事，也希望給孩子們一點借鑒，為他們閱讀之路點亮一盞燈，哪怕是微弱之光也可。

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