巧借繪本資源，激發(fā)閱讀興趣一一記金江中心學(xué)?！袄L本展示課”活動(dòng)

梁霄

繪本閱讀是我校課后服務(wù)的特色課程，為切實(shí)提高我校教師繪本教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的的閱讀興趣，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，助力“雙減”，5月30日上午，我校語文組開展了“繪本展示課”教研活動(dòng)，中心校、京嶺分校和各完小近五十名語文教師參加活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)，四年級(jí)的田興菊老師和六年級(jí)的曾蕊老師帶來了兩節(jié)精彩紛呈的繪本閱讀教學(xué)展示課。 田興菊老師執(zhí)教的是繪本故事《小黑魚》。上課伊始，興菊老師先讓學(xué)生觀察繪本的封面和扉頁。引導(dǎo)學(xué)生從中獲取相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。接著讓學(xué)生聽音頻朗讀故事和自由朗讀故事，感知整本書的內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，品讀故事，想象說話，了解跌拓起伏的故事情節(jié)，感受不同情境下小黑魚的心情，體驗(yàn)成功的快樂，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)中，田老師既注重教給學(xué)生閱讀繪本的方法，又能抓住故事中的留白引導(dǎo)學(xué)生說話、寫話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，學(xué)生閱讀繪本的興趣濃厚。 　　曾蕊老師執(zhí)教的是繪本《圖書館老鼠》。在教學(xué)中，曾老師注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣和能力，她運(yùn)用學(xué)過的閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，先指導(dǎo)學(xué)生閱讀封面，并讓學(xué)生根據(jù)封面提問，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。接著采用猜讀策略引導(dǎo)學(xué)生品讀故事，了解讀書的方法和寫作并不可怕。最后讓學(xué)生帶著問題有目的的瀏覽故事，說說從中得到的啟示。這堂課，既讓學(xué)生習(xí)得了寫作的方法，增強(qiáng)了寫作的信心，又激發(fā)了學(xué)生閱讀繪本的興趣，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。 　　“繪本”開啟了孩子們思維想象空間之旅，它是繪畫語言和口頭語言的奇妙結(jié)合，同時(shí)也能夠訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力和寫作能力，讓孩子們的閱讀世界更加精彩有趣。瞧，孩子們的注意力多集中??！他們個(gè)個(gè)精神飽滿、積極思考、踴躍發(fā)言。 聽課老師個(gè)個(gè)興趣盎然，一邊聽一邊認(rèn)真記錄著自己的收獲。 　　課后，兩位授課老師針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。 田興菊老師的教學(xué)反思 《小黑魚》講述了一條小黑魚在經(jīng)歷恐懼、孤獨(dú)和黑暗之后，開動(dòng)腦筋，帶領(lǐng)小紅魚們團(tuán)結(jié)起來，最終打敗大魚的經(jīng)歷。故事語言簡(jiǎn)潔清晰，可讀性較強(qiáng)。繪本學(xué)習(xí)從觀察書的封面開始，走進(jìn)扉頁，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，朗讀聯(lián)想。合理的抓住文本的空白處訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞故事，觀察圖畫大膽想象，展開說話寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語、文字表達(dá)能力。在讀文中，讓學(xué)生不僅了解海洋知識(shí)，更通過老師的指導(dǎo)學(xué)會(huì)了閱讀繪本的方法。最后拓展升華，感悟故事中的道理。反思不足之處:結(jié)尾課外拓展延伸處老師不舍得放開來讓學(xué)生來講，深度挖掘不夠。 曾蕊老師的教學(xué)反思 　　《圖書館老鼠》寫的是一只住在圖書館的老鼠，因地利之便讀了許多書，因而見多識(shí)廣，充滿奇思異想。它開始提筆寫作，后來成為受歡迎的作家。通過《圖書館老鼠》的故事，讀者也隨著小老鼠的腳步，為自己疏通了一條從閱讀到寫作的秘密通道。本課設(shè)計(jì)的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是借助繪本閱讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，二是滲透閱讀策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。統(tǒng)編教材專門安排了幾個(gè)重要的閱讀策略單元：三年級(jí)上冊(cè)安排的是預(yù)測(cè)策略，四年級(jí)上冊(cè)安排的是提問策略，五年級(jí)上冊(cè)安排的是提高閱讀速度，六年級(jí)上冊(cè)安排的是目的性閱讀。本節(jié)課就是綜合運(yùn)用這些閱讀策略來閱讀繪本故事，是一次梳理，也是一次復(fù)習(xí)。反思：整個(gè)教學(xué)過程看似流暢，實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水，重點(diǎn)不夠突出。沒有激勵(lì)性語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動(dòng)。 　　每一位聽課老師都分享了自己的聽課心得，肯定了課堂的亮點(diǎn)，也提出了自己寶貴的意見，讓大家拓寬了思路，開闊了眼界。 王金校長的評(píng)課稿吳少芳老師的評(píng)課稿 　　今天聽了兩節(jié)繪本展示課后，認(rèn)真整理了一下自己的收獲:一、恰當(dāng)選擇繪本，詳細(xì)解讀文本田興菊老師選擇的繪本故事《小黑魚》，語言簡(jiǎn)潔明了，畫面鮮艷活潑，內(nèi)容有趣，易于被孩子接受，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。曾蕊老師對(duì)繪本故事《圖書館老鼠》進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，提煉出了幾個(gè)山姆寫作的秘訣，讓學(xué)生們明白:其實(shí)，我們每個(gè)人都可以是作家。二、精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)兩位老師都根據(jù)課標(biāo)和教材相關(guān)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定了本節(jié)繪本課的教學(xué)目標(biāo)，可操作性強(qiáng)。三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程在教學(xué)過程中，兩位老師都注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)造想象的空間，并且根據(jù)所運(yùn)用的繪本特點(diǎn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)單，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)要求，高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　今天的兩節(jié)繪本課，可以說是高大上的繪本課。這兩節(jié)繪本課給我們今后的繪本教學(xué)指明了新的方向。田興菊老師的繪本課圖文結(jié)合，加強(qiáng)了聽、說、讀、寫各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，注重想象的教學(xué)。曾蕊老師的繪本課，注意以問題為導(dǎo)向，邊繪讀邊設(shè)疑，邊讀邊思考，注意教給學(xué)生寫作方法和寫作的興趣。這兩節(jié)繪本課都與我們的語文教學(xué)緊密相連，既教給知識(shí)又教給方法，在理解課文的基礎(chǔ)上加強(qiáng)思想教育。 　　本次活動(dòng)，不僅讓孩子們充分感受到了繪本帶來的快樂，還讓老師們?cè)趯W(xué)習(xí)與反思中，在探索與交流中，對(duì)繪本教學(xué)有了更深一步的理解和把握，明確了繪本教學(xué)的方向。今后，我校將繼續(xù)堅(jiān)持繪本閱讀特色，為學(xué)生播撒閱讀的種子，讓他們?cè)陂喿x的滋養(yǎng)下茁壯成長！