教研正當(dāng)時篇二: 同課異構(gòu)促教研——同江市青龍山學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)組

路在腳下

“教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器?！睘榱烁玫啬奂w的智慧，展現(xiàn)了團體的風(fēng)采，為教師們打開教學(xué)思路，促進教師對教材的理解和把握，中學(xué)數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)教研活動陸續(xù)進行。 　　劉紹紅老師的這節(jié)課教學(xué)流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，由易到難，層次分明，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生交流與合作的能力，充分體現(xiàn)了新課標的要求。學(xué)生從所熟悉的知識點基礎(chǔ)上又生成了新的知識，初步形成了建模的思想，通過生生、師生之間的交流達到了發(fā)展性教學(xué)的目的。 　　劉新華老師的這節(jié)課知識脈絡(luò)清晰，從學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重了數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)思想的滲透。整節(jié)課課堂開放，學(xué)生有機會參與課堂，有機會表達自己的思想，有機會與同伴交流與評價，通過自主探究、同伴互助、小組研討，落實核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在做、想、說等一系列活動中，在開放的思維中獲取知識。 　　尹航老師針對中考難點圖形變式進行了一題多解、一題多變的專項訓(xùn)練，同一道題讓學(xué)生用不同的方法和途徑來解決。一題多解有利于溝通各知識的內(nèi)涵和外延，深化知識，培養(yǎng)發(fā)散性和創(chuàng)造性思維；多解歸一，有利于提煉分析問題和解決問題的通性、通法，從中擇優(yōu)，培養(yǎng)聚合思維。同時通過一題多用，節(jié)省學(xué)生的審題時間來提高課堂效率，不僅培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也能激起學(xué)生的探究欲望，進一步提高學(xué)生的思維活動。 　　劉彥嬌老師針對中考題型進行專項復(fù)習(xí)，歸納求二次函數(shù)解析式可能給出的不同條件，合理設(shè)計問題，使學(xué)生小組學(xué)習(xí)能夠主動參與、全員參與，小組合作積極有效，不流于形式，每一名學(xué)生都積極投入到交流研討之中,很好的培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，也很好的體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)的自主性與探究性。 　　“一個人走，可以走的很快。一群人走，可以走的很遠。”數(shù)學(xué)教研活動讓我們成為團隊，攜手前進，披荊斬棘，一路灑下花香。