送教促成長攜手同進步

瑪麗蓮夢小璐璐

<h3><br>　　為充分發(fā)揮博州王琳初中物理名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，進一步促進區(qū)域城鄉(xiāng)教育教學(xué)交流，推動教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為邊遠學(xué)校提供教學(xué)示范和專業(yè)支持，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補，增進城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)。5月29日博州王琳初中物理名師工作室與博樂市初中物理學(xué)研團開展到博樂市小營盤中學(xué)送教下鄉(xiāng)活動。送教活動共有32位教師參加線下活動，25位教師參加線上活動。</h3> <h3> 一、課堂教學(xué)展風(fēng)采<br>　　為讓《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》落地實施，促進教師課堂教學(xué)水平的不斷提高，提升教師的專業(yè)成長。博樂市第六中學(xué)孫秀娟老師和博樂市第九中學(xué)楊敏老師分別為小營盤中學(xué)送教《中考物理作圖專項復(fù)習(xí)》和八年級《杠桿》示范課。</h3> <h3> 二、評課共研同進步<br>　　臨近中考，孫老師針對學(xué)生作圖題，分三個小版塊進行復(fù)習(xí)——光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)內(nèi)容。主要針對學(xué)生作圖時的答題技巧以及方法的掌握進行授課。</h3> <h3>　　本節(jié)課的教學(xué)過程主要采用“創(chuàng)設(shè)情景引入——導(dǎo)學(xué)探究——討論歸納——中考解答——練習(xí)反饋——評價反思”的復(fù)習(xí)模式，在每個環(huán)節(jié)都特別注重學(xué)生的參與性和主動性的發(fā)揮。力求實現(xiàn)“和諧、高效”的課堂教學(xué)效果。<br></h3> <h3>　　通過本節(jié)復(fù)習(xí)課使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的作圖好習(xí)慣，同時通過作圖，重點突破相應(yīng)的知識點和難點，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)作圖過程中的問題，掌握各種作圖的方法，提高知識的靈活運用能力。通過合作交流與探究的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們體會到了解決問題的喜悅感和成就感。</h3> <h3>　　楊敏老師通過情境創(chuàng)設(shè)，引起了學(xué)生對學(xué)習(xí)杠桿的興趣，再通過分析生活中常見的簡單工具，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出杠桿的特征，再通過問題引導(dǎo)出杠桿五要素，支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂，并通過實驗證明這五要素缺一不可，使學(xué)生對杠桿有了初步的認識；最后通過學(xué)生的探究實驗研究杠桿的規(guī)律，找到了杠桿的秘密。整節(jié)課，楊老師的基本功扎實，語言清晰流暢，教學(xué)機智靈活，激勵性語言多，實驗技能突出，現(xiàn)代教學(xué)技能應(yīng)用熟練，多渠道多角度調(diào)動學(xué)生積極性，合理運用一切有利條件，注重教學(xué)過渡與轉(zhuǎn)承，教學(xué)環(huán)節(jié)自然一體。<br></h3> <h3>　　課上每位老師都認真聆聽，詳細記錄課堂亮點。<br></h3> <h3>　　課堂教學(xué)展示后，邢紅蕓老師組織說課評課，孫秀娟老師和楊敏老師分別從教學(xué)目標，教學(xué)活動安排，教學(xué)中的得與失進行分享。<br></h3> <h3>　　溫泉縣初級中學(xué)的鄧婷老師評課說：孫秀娟老師的課緊緊圍繞著復(fù)習(xí)目標展開，通過觀看視頻、小實驗以及講練結(jié)合等方式復(fù)習(xí)，不僅提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的復(fù)習(xí)課更加的生動起來。其中的鋼尺和磁鐵演示實驗，更突破了學(xué)生對于壓力和重力大小關(guān)系的理解。楊敏老師的課從生活中的使用杠桿到杠桿的認識，從桿秤的使用到探究杠桿平衡條件，整堂課行云流水。<br></h3> <h3>　　精河縣八家戶中學(xué)的王燕老師評價：楊敏老師通過桿秤的使用讓學(xué)生對于猜想杠桿的平衡條件有了依據(jù)。老師的語言精練，對學(xué)生的評價及時生動。<br></h3> <h3>　　刑紅蕓老師從六個方面對兩位老師的課進行評價，也建議大家在以后的教學(xué)過程中加強課標研學(xué)，設(shè)定恰當?shù)慕虒W(xué)目標，創(chuàng)設(shè)真實情境，開展環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，注重對學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)。<br></h3> <h3>　　三、專家引領(lǐng)明方向</h3> <h3>　　采他山之石以攻玉，納名師之長以厚己。下午，烏魯木齊市天山區(qū)教研室的張麗老師為我們帶來《新課標理念下的初中物理教學(xué)》的專題講座。通過理論學(xué)習(xí)，案例指導(dǎo)及中考命題導(dǎo)向等方面，為博州物理老師詮釋了新課標理念下的初中物理課堂教學(xué)應(yīng)該如何做？如何在今后的物理課堂教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展指明了方向。<br></h3> <h3>　　講座結(jié)束老師們意猶未盡，工作室主持人王琳組織老師們進行學(xué)習(xí)心得分享。溫泉縣的楊興文老師說聽了張老師的這個講座讓他受益匪淺，對于新課標的理解有了更深刻的認識，作為青年教師將在今后的教學(xué)中將不斷實踐反思，提升自己的教育教學(xué)水平。尹琪彬老師通過張麗老師講座中的中考命題導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)新疆中考題當中基本上每一道題甚至是小題計算題，都或多或少涉及到實際物理情景，可見情景式教學(xué)是我們需要在課堂教學(xué)方面關(guān)注的內(nèi)容。今天上午兩個老師的示范課里面也都非常注重創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生學(xué)習(xí)也有興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，情景創(chuàng)設(shè)的目的其實就是通過這些情景的來歷進行有針對性的解決問題，達到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。<br></h3> <h3>　　名師送教研促學(xué)，篤行致遠共成長。本次送教送培下鄉(xiāng)活動可謂異彩紛呈，充分發(fā)揮了名師的引領(lǐng)和示范作用，為城鄉(xiāng)教師間的教學(xué)交流搭建了一個很好的平臺，建立了城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，促進了課堂教學(xué)的研究，引領(lǐng)了教師的專業(yè)成長。如同一顆火種，播種在兄弟學(xué)校，等待著升起燎原之勢，讓教育教研如火如荼，蓬勃地發(fā)展下去。<br></h3> <h3> 圖片：王山淼沈清政 <br> 編輯：羅元萍鄧婷 <br> 初審：朱輝 <br> 終審：羅元飛</h3>