注重規(guī)范彰顯特色提高水平 —大連教育學院領導蒞臨實驗小學進行“十四五”校本研修調(diào)研工作紀實

舟舟

春風化雨桃李香，君子不器璞玉藏。青山白云流水長，千秋萬世其未央。5月26日上午10時，大連教育學院教師教育辦公室領導一行5人蒞臨我校，對十四五中期校本研修工作進行檢查與調(diào)研指導。 檢查組組長關主任首先闡明了本次校本研修調(diào)研的背景以及目的，然后通過訪談、實地看材料、對學生進行動力卡點分析和全體教師問卷調(diào)查等方式展開。 訪談中，關主任首先詢問了學?；靖艣r以及對校本研修的理解，實驗小學校長閆崇興介紹說：校本研修就是以校為本的研修，是教師在教育教學工作中發(fā)現(xiàn)的實際問題，學校進行梳理，設計的主題研修活動，包括教師教育，常規(guī)教研，教育科研。校本研修的核心是學校教研科研培訓一體化，教師可以通過同伴互助，專業(yè)引領，在實踐反思中總結(jié)提煉出經(jīng)驗，再運用到教育教學實踐中，不斷提升自己的專業(yè)化水平。閆校長高屋建瓴的專業(yè)介紹讓調(diào)研組的領導贊聲不絕。 接下來，由實驗小學副校長袁冠男向調(diào)研組介紹了我校的校本研修特色。袁校長條清理晰、如數(shù)家珍，將我校多年來校本研修的特色和成果娓娓道來。特色一：創(chuàng)建了“學習先行—個體實踐—問題研討—形成策略—行為跟進的活動流程。特色二:采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)。 第一種是基于課堂教學的研修方式。比如在2021年3月初聽課中發(fā)現(xiàn)，部分老師對于部編教材中語文要素落實不到位，于是產(chǎn)生了校本研修主題，在不同課例中如何落實語文要素？在4月7日由張瑛、劉艷、侯寶華老師分別呈現(xiàn)了《琥珀》閱讀策略單元教學，《梅花魂》略讀課文教學，語文園地中《詞、句、段的運用》教學，與會老師從不同的課例中感悟了如何落實語文要素。 第二種是基于專家指導的研修方式。學校多次邀請瓦房店市教師進修學校的各學科的教研員到校進行指導，對老師進行專業(yè)引領。 第三種是基于專業(yè)發(fā)展的研修模式。比如：2021年和西楊小學聯(lián)手開展的“青年教師教學素養(yǎng)大賽”中，從說課、朗讀和粉筆字三個方面開展競賽活動，最后評選出一、二、三等獎，為青年教師的成長搭建平臺，有效促進青年教師成長。 第四種是基于校際合作的研修模式，作為實驗小學教育聯(lián)盟的盟主學校，同時又作為數(shù)學、音樂兩個學科的青年教師培訓基地，在教研員的引領下，多次組織聯(lián)盟內(nèi)教師以及青年教師扎實開展上課研討等活動，為青年教師的成長搭建平臺促使他們快速成長。 在談到學校校本研修內(nèi)容聚焦在哪些方面以及有哪些制度時，實驗小學教導處主任吳佳栗介紹說：校本研修主題的確定，除了切實解決教師在教育、教學中急需解約的問題外，還要依據(jù)教育局和進修學校小教部召開的學年初、學期初工作例會精神，將主要工作要求納入研修主題當中，如學生核心素養(yǎng)的發(fā)展、德育目標的滲透、生態(tài)文明教育及心理健康教育等內(nèi)容。 校本研修制度的出臺，是在研修工作落實過程中，根據(jù)不同階段的工作需要而制定的，起初只有《校本研修工作制度》。后來又制定和完善了《校本研修管理制度》，成立了專門的校本研修工作領導小組，并細化了各級各層的工作職責。后為了進一步完善校本研修工作，激勵教師積極參加研修活動，我校又結(jié)合教師考核工作制定了《校本研修考核制度》和《校本研修評價制度》，將研修表現(xiàn)與評優(yōu)評先活動掛鉤。吳主任熱情洋溢的介紹贏得大家交口稱譽。 領導一行人邊看材料，邊詢問同時指導工作。 在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，關主任對我校校本研修工作給予了充分肯定。關主任表揚說：實驗小學領導高度重視校本研修工作，真正扎實、有效地開展了校本研修活動，采取了多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)，逐步探索出學校校本研修的特色。并且建立了激勵機制，激發(fā)了教師參與研修的積極性。關主任還對如何把校本研修工作更上一層樓提出了建設性意見。 閆校長對關主任的肯定和建議表示感謝，并語重心長地對校領導班子說，這次校本研修調(diào)研工作是上級對我校工作的認可，同時也是一份督促，我們要以此為契機，進一步完善校本研修各項制度，在今后的工作中，繼續(xù)扎實工作、不斷提煉、及時總結(jié)，逐步使特色工作更加鮮明。在上級領導的重視和關懷下，我校的校本研修工作一定會越來越好！