踏雪無痕育人有心

晴空

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山，早上，不到八點，各位教師在歡聲笑語中，來到了培訓基地——遠東第二小學，首先看到的是學?！拔⒐狻闭n程標志，在工作人員引導下，來到四樓匯報廳，欣賞了遠東第二小學“小圓點”社團課程匯報：管弦樂帶來的《歡迎進行曲》，獨舞，大合唱《書香里的我》、《夢絲路》，具有民族風情的服飾，唱出對書香的孜孜追求和對大美西安的喜愛之情！ 開幕式 陜西省教育學會名師發(fā)展研究部常務副主任徐軍龍主持，西安市蓮湖區(qū)教育局黨委書記、局長楊建華致歡迎詞。陜西省教育學會名師發(fā)展研究部主任西安當代名師教育研究院院長閆忠平致辭，陜西省教育科學研究院書記兼副院長吳積軍講話，陜西省教育學會會長張新民講話，張會長以“星光不負趕路人，時光不負有心人，不必為模糊的明天擔憂煩惱，要為清晰的今天努力奮斗”激勵各位教師，珍惜機會，把握機會，努力提升！ 公開課展示 遠東第二小學數(shù)學教師張欣，以游戲激趣引入，讓學生感知規(guī)律，第二步仔細觀察，引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律，第三步引導獨立思考，師生共討表示規(guī)律，用圖形、文字、符號、數(shù)字等方式，簡潔明了的記錄不同事物的排列規(guī)律。教師設計兩個活動，活動一以學生生成為引，教師幫扶為計，讓學生發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律，并能用不同的方式表示規(guī)律。活動二開放性設計，讓學生自己選擇喜歡的事物，仔細觀察排列規(guī)律并選擇自己喜歡的方式表示，接著讓學生在交流中總結(jié)規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律重復排列情景中的事物。第四步聯(lián)系生活，尋找規(guī)律，教師播放視屏“你笑起來真好看”桌子舞，學生放松活動的同時引導觀察活動中的規(guī)律，拍手拍桌子的次數(shù)、歌曲中的詞，白天黑夜的重復周期（學生的原話）等現(xiàn)象都是重復，教師再次引導生活中的重復的現(xiàn)象（此處若舉例去每個星期天數(shù)的重復、四季的交替等生活現(xiàn)象就更好，個人認為）。第五步運用知識，創(chuàng)造規(guī)律，以為六一兒童節(jié)布置會場為主題情境，讓學生一起想一想說一說，做一做，創(chuàng)造出有“重復”的作品，并分享成果，教師大膽放手，讓學生在課堂走出課桌，小組參與，依托數(shù)學知識和經(jīng)驗創(chuàng)造規(guī)律，為生活增色，讓學生出彩，課堂出彩！ 　　黃愛華，特級教師，聽一節(jié)課，總體感覺四個字：渾然天成。課前師生互動，你們四年級幾個班？（12個）為什么是你們班呢？（學生答我們班優(yōu)秀）反問？那為什么不問問我呢？為什么是我？短短三分鐘時間，調(diào)動學生敢說的氛圍，為課堂奠定發(fā)言基礎。 　　直接引入：板書三角形，問學生：想學什么？學生回答：分類、性質(zhì)、面積、度數(shù)關系等，教師總結(jié)：定義——特性——分類——大小——性質(zhì)，引導三角形這樣學，其他圖形呢？體現(xiàn)數(shù)學學習內(nèi)容間的關聯(lián)性，觸類旁通，一通百通，接著引出本課探討內(nèi)容“三角形大小”。師生同步畫三角形，怎么畫？先確定一個頂點，在確定另一個頂點，相連，一條線段AB確定了？接下來是確定C點，引導學生猜測：C點位置不同，三角形的大小不同，接著以幾何畫板動態(tài)演示，引導學生觀察，移動C點，觀察什么（C點到線段AB的距離、面積數(shù)據(jù)的變化、C點移動的方向）？以C點吸引學生，C點動，學生思路動，學生思維動，C點定，三角形大小定，呈現(xiàn)規(guī)律定，C點延伸，學生思維延伸，知識生成。以C點到線段AB的距離（表示），引出垂線段（含義），從頂點——垂足（畫法），從這三個方面認識三角形的高。突出課堂學習中大問題的重要性。 接著讓學生圈板書重點，學生先描述自己看到的重點，讓學生的學習從眼中看到到腦中想到，再到嘴中說出，真正體現(xiàn)學生思維的形成，語言表述中將數(shù)學學習從有型的圖形和文字到關鍵的數(shù)學圖形“點”“線”。 讓學生聚焦鏡頭，假設有相機會照什么？鞏固所學重點，凸顯學生學習的高效。 最后延伸，C點既然可以上下移動，那可不可以左右移動，同樣操作，讓學生先猜測，在演示，接著出現(xiàn)與線段AB平行的那天隱藏線，原來C點的左右移動有規(guī)律可循，是在這條線上移動，移動的結(jié)果是什么？三角形形狀變了，但面積沒變。 最后，結(jié)課時段，和學生互動感受，黃老師對于學生的評價做出了很有大師風范的評價，照本宣科的老師不一定不好，有可能很扎實，我認為你們班很優(yōu)秀（課前學生說的），但其他班也可能很優(yōu)秀，每位站在講臺的教師或許真的都很優(yōu)秀！ 　　黃老師從以下他朋友的評課開始他的教育感想 一、追求理解的教學。 一個概念，不僅讓學生知道它是什么，更重要的是通過一節(jié)課讓學生感悟?qū)W習這個概念的價值，其實，這就是讓學生理解數(shù)學這個學科的價值!這才是學習的最大意義！而這個意義是老師和學生在不斷的對話過程中，讓學生感悟到的。問題很重要，對話很重要。 二、課堂也要有包械。 就像說評書一樣，不斷引發(fā)學生一個又一個的好奇心?？此茻o奇，實際是層層鋪墊。老師的問題如此巧妙，在不經(jīng)意間，已經(jīng)讓學生的思維高潮達起。 三、高明的“劃重點”。 讓學生劃重點的部分特別商明，看似一個學生劃，其實全體學生都在動,生生之間互相頻聽，最后，學生總結(jié)。 四、教師需要整體意識。 小初高整體意識下的教學，幫助學生理解學習內(nèi)容的整體意義和價值。以及在本階段需要學習的程度。 很遺憾，因電路問題，學校停電，后續(xù)沒能聽到更多的黃老師的報告。夢已開始，我已上路，全力奔跑，只爭朝夕！ 評課 　　最后，三位專家教研員就兩節(jié)課進行點評，強調(diào)教師要立足課標，以素養(yǎng)為導向，關注教學的結(jié)構(gòu)完整性，教學評一體，以評促學，以評促教，真正讓教學情境實實的，課堂活動真真的，學生思維輕輕的，反思實踐多多的。星光不負趕路人，時光不負有心人，不必為模糊的明天擔憂煩惱，要為清晰的今天努力奮斗！ 趙奇明與黃愛華老師合影留念 編輯：趙奇明2023年5月27日午間小記