享受英語(yǔ)閱讀，品味別樣風(fēng)采——記初中英語(yǔ)閱讀公開(kāi)課

汪汪cys

近年來(lái)，初中英語(yǔ)閱讀方興未艾，受到越來(lái)越多的關(guān)注，成為英語(yǔ)教學(xué)探索與創(chuàng)新的熱點(diǎn)趨勢(shì)，是深入落實(shí)核心素養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐，逐步被廣泛認(rèn)可。英語(yǔ)閱讀旨在養(yǎng)成學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱歷，形成自己的英語(yǔ)閱讀方法，提升英語(yǔ)閱讀鑒賞能力，讓學(xué)生收獲實(shí)際英語(yǔ)閱讀效應(yīng)。 5月24日，我們?cè)陔A梯教室迎來(lái)了樂(lè)皓老師一堂精彩的英語(yǔ)閱讀課。 這堂課的主題是七下Unit11 How was your school trip? Lead in 課堂剛開(kāi)始樂(lè)老師帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看視頻并且?guī)熒R唱歌曲，在愉快的氛圍下導(dǎo)入今天的課堂，引出主題"school trip"。一曲過(guò)后，樂(lè)老師拋出問(wèn)題"How was their trip?" 對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)句型。 接著樂(lè)老師用圖片展示了9年前自己去韓國(guó)旅行的經(jīng)歷，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并再一步鞏固了"How was my trip?" "It was interesting/fun…" 并以此做鋪墊，引出本篇文章Helen和Jim的旅行。 快速閱讀 聽(tīng)錄音，快速瀏覽文章，回答問(wèn)題 "What kind of texts are they? " "What are the texts about?" 詳細(xì)閱讀 接下來(lái)的閱讀分析中，樂(lè)老師巧妙地設(shè)計(jì)了各種各樣的教學(xué)問(wèn)題，將文章層層分析，解決難點(diǎn)。 讀后寫(xiě)作 讀后，為了學(xué)以致用，讀寫(xiě)結(jié)合，樂(lè)老師讓同學(xué)根據(jù)思維導(dǎo)圖寫(xiě)下一篇自己的旅行日志。 瞧，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地傾聽(tīng)和做筆記呢！ 聽(tīng)課老師用筆認(rèn)真記錄每一個(gè)環(huán)節(jié)，用相機(jī)拍下每一個(gè)精彩瞬間。 教師評(píng)課 課后，英語(yǔ)組的老師們進(jìn)行精彩細(xì)致的評(píng)課。 楊美蓉老師對(duì)本堂課表達(dá)了肯定：重難點(diǎn)突出，開(kāi)頭歌曲導(dǎo)入是亮點(diǎn)，符合課堂內(nèi)容以及核心價(jià)值觀(guān)的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)提出建議：教學(xué)活動(dòng)略顯單調(diào)，師生活動(dòng)占據(jù)主體，可以適當(dāng)增加生生互動(dòng)。王丹老師：老師分享韓國(guó)旅行經(jīng)歷這一點(diǎn)很好地吸引了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，并遷移課程內(nèi)容。并給出中肯性建議：最后寫(xiě)作環(huán)節(jié)可以寫(xiě)本節(jié)課主人公的學(xué)校旅行，一是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)，二是為下節(jié)課寫(xiě)自己的旅行做鋪墊。梁華云老師：老師課堂有活力，調(diào)動(dòng)氛圍能力佳。建議閱讀環(huán)節(jié)中的問(wèn)題可以一次性展示，課堂連貫性更好些。陳小芳老師對(duì)樂(lè)老師的時(shí)間把控能力表示肯定，余瓊瓊老師對(duì)學(xué)生素養(yǎng)表示贊揚(yáng)，學(xué)生對(duì)于課堂問(wèn)題能迅速做出反應(yīng)。 監(jiān) 制饒武庚審核萬(wàn)國(guó)春指導(dǎo) 楊美蓉編輯陳雨霜 東鄉(xiāng)區(qū)第六中學(xué) 2023.5.26