值日生“上崗”記——中班勞動課程故事

劉花花

課程起源: 隨著孩子們逐漸長大，對于值日生的愿望越來越強烈。他們會在看到保育阿姨掃地時搶著幫忙，會搶著照顧植物角里的植物，發(fā)餐盤時都想著要去試一試......既然孩子們開始出現(xiàn)幫助他人的行為。何不以此為契機，激發(fā)幼兒的責(zé)任意識和自我服務(wù)的能力。 課程實施1.討論什么是值日生?我們的討論:????:值日生就是老師的小幫手，幫忙發(fā)東西。????:值日生就是一起擦桌子。????:值日生是為小朋友服務(wù)，要幫大家做事情。????:要是聽話的小朋友，還有很能干。????:值日生要幫小朋友和老師整理玩具。????:值日生要看好小朋友，吃完午飯后要幫老師看著小朋友看書不能打鬧。 　　經(jīng)過一番討論，發(fā)現(xiàn)孩子們對值日生的概念比較模糊，于是我們進行了繪本分享，孩子們發(fā)現(xiàn)原來值日生可以做這么多事情。 老師的話: 在討論的過程中孩子們對做值日生的愿望越發(fā)強烈，值日生需要做什么、哪些地方需要值日生等問題的產(chǎn)生教師沒有給予直接的答案，而是尊重幼兒的興趣，聆聽他們的想法并作出回應(yīng)。我們盡量讓每一個孩子獲得發(fā)展的機會，所以“值日生”不應(yīng)取代原有的發(fā)展機會，而應(yīng)該是填補自我服務(wù)之外的內(nèi)容。 2.值日生可以做什么?問? 班級中都需要哪些值日生呢？我們可以做什么工作？幼兒根據(jù)自己的想法進行分享，并將分享的結(jié)果共繪制了一副思維導(dǎo)圖。? 　　最后，根據(jù)孩子們的意愿選出整理玩具、整理圖書、擦桌子、照顧動植物、掛毛巾、掃地這六種值日工作 3.誰來當(dāng)值日生呢？????:來得早的小朋友當(dāng)值日生。????:表現(xiàn)好的小朋友可以當(dāng)值日生。????:每個人都可以當(dāng)值日生。 孩子們紛紛舉手表示自己想做班級的值日生，于是我們進行了一場“值日生競聘會”，孩子們非常積極，一個個都想上來競聘。 老師的話: 每個孩子都有獲得發(fā)展的權(quán)利，在這次競聘中，孩子們認(rèn)識到每個人都有擅長的本領(lǐng)，也意識到自己還有一些新本領(lǐng)需要去學(xué)習(xí)?！罢l來當(dāng)值日生”激發(fā)了孩子們挑戰(zhàn)新本領(lǐng)的愿望。 出現(xiàn)問題:人太多了怎么辦？ 班級討論： ????:我覺得每天8個人做值日生。 ????: 不行，人太多。 ????:6個值日生正好，我們一個任務(wù)一個值日生比較好。 經(jīng)過討論又結(jié)合值日生工作內(nèi)容，最后，一致認(rèn)為一天6個值日生，這樣，每個工作任務(wù)都有值日生了。 　　4.值日生的標(biāo)牌 怎樣讓大家知道我是今天的值日生呢？大家一致決定做個牌牌掛著，就不會忘記了，于是值日生上崗證設(shè)計開始了...... 孩子們設(shè)計出的值日生標(biāo)牌 老師的話： 值日生牌可不是一個簡簡單單的牌子。當(dāng)孩子們戴上值日生牌，不僅能增添一份參與感，還能從中能獲得自信與成就感，這是一份莫大的鼓勵和認(rèn)可。 5.值日生上崗啦 小小值日生繼續(xù)上線！掛上自己制作的“值日生牌”，工作可更加起勁了。 　　隨著值日生的輪流上崗體驗，一些問題卻逐漸浮出水面……????:我發(fā)現(xiàn)今天植物角的小烏龜都沒有喂食，花也沒澆水。????:書柜上的書亂七八糟的，沒有擺整齊。????:今天掛毛巾的小朋友還在吃飯，毛巾都沒掛。 　　如何讓大家成為合格的值日生呢？帶著問題我們又進行了討論...... ????：“做值日生先要管好自己，做完自己的事。????:“要自己先做得很好，才能去管別人。????：“做得好的值日生可以得到小星星的獎勵。 老師的話: 孩子們心目中值日生是本領(lǐng)大又愿意幫助別人的，值日生的任務(wù)就是幫助人、為集體服務(wù)。聽完小朋友們的話，我突然驚奇地發(fā)現(xiàn)這群小可愛慢慢長大了，不再是以前那些啥事都要老師幫助的小朋友?，F(xiàn)在，也想為老師、為自己的同伴盡自己的一份力。 　　收獲與思考: 教育離不開生活，有了生活的基礎(chǔ)教育才會具有生命力。小朋友們在參與小小值日生的活動中，不僅親身感受到了勞動的樂趣，更體驗到實現(xiàn)自我價值的滿足感，增強了責(zé)任意識和自我服務(wù)能力。 小小的身軀，大大的能量，愿每一個孩子都能收獲喜悅與成長，值日生的活動仍在繼續(xù)，我們將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題……