同城融圈攜手共進(jìn)——廣漢吳旭東美術(shù)書法名師工作室與新都曾省建名師工作室聯(lián)合教研活動(dòng)

楊苑

為了在“雙減”背景下進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平，落實(shí)推進(jìn)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”，營造課堂教學(xué)改革的濃厚氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升美術(shù)課堂教學(xué)和學(xué)校工作坊建設(shè)的質(zhì)量。2023年5月25日上午，新都區(qū)教科院美術(shù)教研員羅傳福，廣漢市美術(shù)教研員、室長吳旭東老師和新都曾省建老師帶領(lǐng)工作室骨干成員走進(jìn)廣漢市金雁小學(xué)開展成德同城聯(lián)合美術(shù)教研活動(dòng)。金雁小學(xué)校長張興述及金雁小學(xué)教師近20余人參加此次教研活動(dòng)。 　　本次教研活動(dòng)以“同城融圈攜手共進(jìn)”為主題，本次活動(dòng)分為美術(shù)課例展示、專題講座和研討評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)。 　　廣漢市金雁小學(xué)孫華芬老師執(zhí)教人美版教材三年級(jí)下冊(cè)第七課《威武的盾牌》，本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域。課上，孫老師運(yùn)用視頻導(dǎo)入的方式，激發(fā)了孩子們的好奇心，通過觀察豐富的圖片，使學(xué)生了解盾牌的外形，圖案和色彩。孫老師基于核心素養(yǎng)，從課標(biāo)、學(xué)情、教材設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幫助大概念理解的基本問題，把基本問題分解成關(guān)鍵的小問題，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作、分享與反思，作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出分層，用評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)估，體現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)一致性。 　　廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)羅萱老師作專題講座《版藝培匠心，童趣傳國韻》。羅老師從創(chuàng)建背景、創(chuàng)建特色、活動(dòng)開展和未來目標(biāo)四個(gè)板塊對(duì)廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)槐香版藝坊的創(chuàng)建情況進(jìn)行了分享。實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托川王宮古建筑，積極打造一坊一品、多坊共生的校園藝術(shù)實(shí)踐園地，激勵(lì)每個(gè)藝術(shù)教師發(fā)揮自己專長，開發(fā)本土特色題材?；毕惆嫠嚪怀闪⑺哪陙?，通過課堂內(nèi)外一系列豐富多彩的活動(dòng)，取得了豐碩的成果。 　　新都一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校舒興麗老師作專題講座《紙上得來不覺淺——以<藝術(shù)剪紙>校本課程的開發(fā)為例》。舒老師對(duì)如何開發(fā)適合學(xué)生的紙材美術(shù)校本課程進(jìn)行了深入淺出的詳細(xì)介紹。課程開發(fā)以確定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生群體，設(shè)計(jì)合理的課程進(jìn)度和難度，選擇合適的教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)為抓手。藝術(shù)剪紙課程內(nèi)容含括學(xué)習(xí)傳統(tǒng)和探索特色，紙材多樣化地運(yùn)用硬卡紙、軟卡紙、蠟光紙、宣紙，棉紙，在教學(xué)中不斷進(jìn)行創(chuàng)新并融入學(xué)生感興趣的元素提高學(xué)生運(yùn)用紙材的能力。學(xué)生的作品呈現(xiàn)出豐富多彩的立體，平面的作品，成果顯著。 　　精彩的課例展示和專題講座結(jié)束后，到場的美術(shù)老師一起進(jìn)行評(píng)課研討活動(dòng)。在研討會(huì)上，老師們暢所欲言，相互交流，秉持著相互學(xué)習(xí)、不斷探索與反思的心態(tài)，分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語言、情境設(shè)計(jì)，工作建設(shè)，課程開發(fā)等方面進(jìn)行了研討。 　　在踐行落實(shí)“雙減”政策下，本次活動(dòng)為我們的教育教學(xué)開辟了一條更寬廣的道路，學(xué)習(xí)不停，教研不止，聚焦課堂，不忘初心。成德同城聯(lián)合美術(shù)教研活動(dòng)，直觀真實(shí)的呈現(xiàn)了素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)新樣態(tài)，開闊了老師的視野，增加了交流研討、資源共享的平臺(tái)，有效促進(jìn)了美術(shù)教師課堂教學(xué)和創(chuàng)設(shè)工作坊能力的提升。