看圖寫話講評(píng)

渺渺呀

寫在前面： 孩子們的看圖寫話水平較一年級(jí)有了很大的進(jìn)步，優(yōu)點(diǎn)： 1.結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)句較通順。 2.能用上好詞和修辭，讓句子更優(yōu)美，讓寫話內(nèi)容更豐富。 3.能較規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 同時(shí)，也存在一些問(wèn)題，總結(jié)如下： 一、句子病 　　在寫話中，有些孩子句子寫不通順，或者是用詞不恰當(dāng)。他們通常能看懂圖意，但是沒(méi)辦法準(zhǔn)確表達(dá)，原因有： 1.詞匯積累不夠，不能在腦海中找到準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。（絕大多數(shù)是這個(gè)原因） 2.寫話的時(shí)候心急，沒(méi)有整理好思路就下筆。 3.語(yǔ)感不強(qiáng)，朗讀這一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)。 4.有些孩子較粗心，會(huì)筆誤，欠缺檢查這個(gè)環(huán)節(jié)。 建議： 1.大聲讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感。 2.大量讀書，豐富積累。 3.寫完之后，認(rèn)真檢查。 二、畫蛇添足病 　　孩子樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)，但有時(shí)候?yàn)榱擞蒙虾镁?，或者是為了湊字?jǐn)?shù)，會(huì)寫一些與圖畫內(nèi)容不相關(guān)的話。 這兩位同學(xué)的寫話語(yǔ)言流暢又優(yōu)美，也是佳作，刪掉個(gè)別多余的句子更好。 三、主語(yǔ)病 　　病因：在一個(gè)句子中，或者在全篇寫話中，重復(fù)多次出現(xiàn)主語(yǔ)。 建議： 1.同一個(gè)句子中，一般把主語(yǔ)放在最前面，且只用一次。后面可以用人稱代詞“他、她、它”等代替，有時(shí)候可省略。 2.加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。 四、標(biāo)點(diǎn)病 　　病因： 1.不會(huì)斷句。 2.一逗到底或亂打句號(hào)。 3.提示語(yǔ)后面的標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有掌握。 建議： 1.寫完以后朗讀幾遍，看看哪里需要停頓。 2.適當(dāng)做一些句子練習(xí)，在練習(xí)中鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 五、的字病 　　病因：“的地得”的用法部分。 建議： 1.牢記：的?名詞地?動(dòng)詞 得?形容詞（怎么樣） 2.熟記“的地得”用法口訣。 六、書寫病 病因：字跡欠工整；或者是想法很豐富，但是安排不合理，導(dǎo)致寫出格，且寫出格的內(nèi)容格式混亂，看起來(lái)很費(fèi)力。 建議： 1.合理安排內(nèi)容。 2.練字。 七、別字病 　　病因：學(xué)過(guò)的字不能靈活運(yùn)用；沒(méi)學(xué)過(guò)的字記憶比較模糊。 建議：夯實(shí)基礎(chǔ)，豐富詞匯量。 八、想象欠缺病 病因：只能簡(jiǎn)單描述圖片內(nèi)容，缺乏合理的想象。 建議：1.多閱讀積累。2.仔細(xì)觀察圖片，豐富語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫。 一些鼓勵(lì) 　　這些同學(xué)在這次寫話中表達(dá)有進(jìn)步，希望繼續(xù)努力，堅(jiān)持閱讀，豐富積累。 　　這些同學(xué)在本次寫話中表現(xiàn)不錯(cuò)，觀察細(xì)致、字跡工整、語(yǔ)句通順、錯(cuò)別字較少、能用上積累的好詞好句。繼續(xù)加油！ 　?。ㄒ陨蠁?wèn)題是孩子們的通病，只是選一些比較有代表性的錯(cuò)誤來(lái)展示，其實(shí)總體來(lái)講都還不錯(cuò)。） 孩子們畢竟才二年級(jí)，各方面的能力都處在一個(gè)提升階段，不必人人文采橫溢，能盡量做到信息輸出精準(zhǔn)就很不錯(cuò)了。但是小問(wèn)題要多多注意，有意識(shí)地去改正。 平時(shí)，我們一般采用3（找3個(gè)或多個(gè)寫得好的地方，畫?）?1（提出1個(gè)建議）或3?2的形式評(píng)價(jià)孩子們的寫話水平，多以鼓勵(lì)為主，提倡相互學(xué)習(xí)。 最后的最后，仍然建議孩子們堅(jiān)持鞏固基礎(chǔ)、堅(jiān)持拓展閱讀，為以后的習(xí)作做準(zhǔn)備。