夯實(shí)第一課堂，助力教師成長(zhǎng) ——潼川二小陶苑分校新教師第二次匯報(bào)課記實(shí)

二小陶苑

五月,是花開(kāi)的季節(jié)，是感恩的季節(jié)，在火紅的五月，所有的美好都會(huì)如約而至。在這美好的日子里，潼川二小陶苑分校新教師第二輪匯報(bào)課已圓滿落幕。 23日，潼川二小陶苑分校在教導(dǎo)處的精心籌備和認(rèn)真組織下，有序開(kāi)展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)新進(jìn)教師第二輪匯報(bào)課活動(dòng)。此次匯報(bào)課分別由一年級(jí)葉莉執(zhí)教了《棉花姑娘》，四年級(jí)的文奕軒執(zhí)教《挑山工》，一年級(jí)的曹紅英、張劉莉同課異構(gòu)執(zhí)教《找規(guī)律》，三年級(jí)的李歡老師執(zhí)教《搭配》。在磨課過(guò)程中，各教研組的老師們密切合作，齊心協(xié)力，加強(qiáng)了集體備課研討，精心打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真聽(tīng)兩位老師的每一次課堂展示，并用心評(píng)課，通過(guò)大家的集體智慧的凝聚，五位老師最終呈現(xiàn)的課堂非常精彩。數(shù)學(xué)組第二輪新進(jìn)教師匯報(bào)課已圓滿落下帷幕。本輪匯報(bào)課分別由一年級(jí)組的曹紅英老師、張劉莉老師和三年級(jí)組的李歡老師執(zhí)教。語(yǔ)文<br>葉莉老師執(zhí)教的《棉花姑娘》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了棉花姑娘生病的情景，引發(fā)孩子們的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師特別注重引領(lǐng)孩子感情朗讀課文，借助關(guān)鍵問(wèn)題，以學(xué)生活動(dòng)為梯，抽絲剝繭般突破了重難點(diǎn)。整個(gè)課堂老師都特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。課堂上，通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話，與文本對(duì)話，給我們展示了一堂充滿童真童趣的語(yǔ)文課堂。文奕軒老師執(zhí)教的《挑山工》，她以飽滿情緒，親切教態(tài)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)等有效調(diào)控著整堂課。她緊扣本課的核心問(wèn)題，巧妙準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)去探索，引導(dǎo)學(xué)生借助多種形式的讀，不斷的感悟，總結(jié)時(shí)結(jié)合生活實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引領(lǐng)，真正做到了將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。整堂課中，文老師都做到了尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和感悟，讓課堂充滿樂(lè)趣。為了有效實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的課堂教學(xué)的融合性，葉倩老師就自己在南充學(xué)習(xí)觀摩的《道德與法治》進(jìn)行了二次培訓(xùn)，她對(duì)此次培訓(xùn)中學(xué)到新的教學(xué)理念和方法，以及課堂中怎樣有效地在活動(dòng)中進(jìn)行探究進(jìn)行了闡述。最后，語(yǔ)文大教研組長(zhǎng)張華總結(jié)并分享關(guān)于《道德與法治》和語(yǔ)文學(xué)科的共通點(diǎn)和需要特別學(xué)科特有的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)<br>曹紅英老師執(zhí)教的《找規(guī)律》利用有趣的視頻引入課題，既對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納又對(duì)本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中利用規(guī)律解決生活中的問(wèn)題，并能創(chuàng)造規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。張劉莉老師執(zhí)教的《找規(guī)律》的課重在對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在新授環(huán)節(jié)，張老師引導(dǎo)孩子們讀題，審題，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)找出重點(diǎn)字、詞，幫助理解題意，弄清要求。圍繞“知道了什么”→“怎樣解答”→“解答正確嗎”這條主線建模，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。李歡老師執(zhí)教的內(nèi)容是《搭配》，李老師課前精心準(zhǔn)備衣服模具，利用小組合作讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，連一連等直觀方式來(lái)表達(dá)搭配效果，注重方法的多樣性和方法的總結(jié)，使得抽象的排列組合知識(shí)變得形象易懂。課后，教導(dǎo)處組織了相關(guān)老師進(jìn)行了評(píng)課議課，大家針對(duì)這每堂課進(jìn)行了積極探討，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)大教研組長(zhǎng)也充分肯定了五位老師和教研組團(tuán)隊(duì)的辛苦付出，也給五位老師提出了真切的建議，希望五位老師在以后的教學(xué)中可以繼續(xù)多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。這次教研活動(dòng)不僅讓老師觀摩了精彩的課堂展示，還為老師的教學(xué)注入新鮮的營(yíng)養(yǎng)，也為各個(gè)教研組的教研工作指明了方向，相信我們陶苑的教研工作也會(huì)越做越好！