城鄉(xiāng)學(xué)校手拉手，送教下鄉(xiāng)促成長——安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)集團(tuán)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)走進(jìn)望田鎮(zhèn)中心小學(xué)

詩和遠(yuǎn)方

為了加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育教學(xué)交流，2023年5月25日上午，安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)黨支部書記、校長高洪超、專職副書記馬丙新、副校長張麗薇、語文名師工作室主持人王愛霞、工作室助理王玉老師、數(shù)學(xué)名師工作室成員劉巧英等一行六人來到望田鎮(zhèn)中心小學(xué)，開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。 安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)教師王玉為望田鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)學(xué)生執(zhí)教了《十六年前的回憶本》，這篇課文屬于難教的文章，難在：1. 人物背景的感知。2. 人物形象的把握。3. 人物品質(zhì)的體會(huì)。4. 人物精神的傳承。王老師刪繁就簡地設(shè)定目標(biāo)難文淺教，不是膚淺，而是深入淺出。就是圍繞語文要素，針對學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的四大難點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，使我們選擇的支架，能夠進(jìn)入認(rèn)知情感生命的的最近發(fā)展區(qū)。有了目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)有明確的方向感。目標(biāo)的確立和語文要素有關(guān)，和課文重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)，和課后習(xí)題有關(guān)。 總之，王老師圍繞單元語文要素，循循善誘，讓學(xué)生能從總體把握課文，有機(jī)融入課后習(xí)題，收效較好。王老師的課堂評(píng)價(jià)語非常有效，從細(xì)微處入手，對每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)都能評(píng)價(jià)到位。授之以魚，不如授之以漁，王老師的課既教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，又教給了學(xué)生寫作的方法。這樣，學(xué)生才能抓住每個(gè)季節(jié)迅速地成長。 我校五年級(jí)劉巧英老師為望田中心小學(xué)校三年級(jí)學(xué)生送去了一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課——《分?jǐn)?shù)的意義》。劉老師教學(xué)思路清晰、重點(diǎn)突出，教態(tài)自然、講解透徹，將學(xué)生帶入了一個(gè)清晰的數(shù)學(xué)世界。課堂上以啟發(fā)引導(dǎo)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)腦思考習(xí)慣，劉老師以生為本，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們小組合作，自己動(dòng)手推理總結(jié)，層層遞進(jìn)，由易到難既扎實(shí)有效地訓(xùn)練學(xué)生的能力，又讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了學(xué)習(xí)方法和有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 課后的評(píng)課環(huán)節(jié)，兩位執(zhí)教的老師各自對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思剖析?？隙诉@節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，指出了存在的不足，同時(shí)也提出了改進(jìn)意見。 活動(dòng)的最后，安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)校長高紅超、專職副書記馬丙新及望田中心小學(xué)校長趙俊芳校長分別做了總結(jié)發(fā)言，他們充分肯定了此次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)重要的意義和取得的實(shí)效，也希望兩個(gè)學(xué)校以此為契機(jī)，深入開展校本教研活動(dòng)，為老師的成長營造良好的教學(xué)教研氛圍和搭建平臺(tái)。 此次活動(dòng)充分發(fā)揮了名師引領(lǐng)示范作用，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)校際間教師之間的教學(xué)交流，有助于城鄉(xiāng)教育教學(xué)的均衡發(fā)展，促進(jìn)了教師互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，對形成攜手共進(jìn)、上下聯(lián)動(dòng)、資源共享、全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起到了極大的推動(dòng)作用。