外出學習取經(jīng)驗，凝心聚力促課改——第四屆實驗區(qū)課程教學改革研討會

@小鳳

<h3> 一抹暖陽，一次相約，一場課改經(jīng)驗成果分享之旅，在暮春仲夏之初，悄然拉開了序幕。本次會議由課程教材研究所主辦，北京王府學校承辦。 2023年5月 22日，重慶市江津實驗區(qū)本著“進一步提升課程教學改革能力水平，學習優(yōu)秀實驗區(qū)的經(jīng)驗成果，發(fā)展教師課程改革能力和促進教師教學水平提升”的初心，由江津區(qū)教師發(fā)展中心王洪副主任帶隊，一行十人走進北京市王府學校開始了為期三天的觀摩學習。</h3> 集中學習 <h3>　　5月23日上午，第四屆實驗區(qū)課程教學改革研討會以《馬北搖籃》拉開帷幕。孩子們以飽滿的精神狀態(tài)給我們展示了雙減下素質教育的成果，同時也印證了王府學校“心懷祖國、眼界向外”的辦學態(tài)度。</h3> <h3>　　在課程教材研究所黨委委員、副所長陳云龍的精彩致辭后，王府學?？傂ｉL王廣發(fā)向在場人員講解了學校宏觀方面部署。</h3> <h3> 后來，以王府學校學術校長鄭真講解的《養(yǎng)其根、俟其實：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的王府實踐》開啟了本屆研討會的精彩報告。她分享了王府學校的中層設計，從幼兒園到高中，貫穿創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全過程。</h3> <h3> 后續(xù)，王府學校還為我們分享了《三級同行拔節(jié)而生基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作業(yè)設計》、《跨界探索，整合出新——跨學科主題學習的設計和實施》、《務實教學改革，培育創(chuàng)新人才——指向學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的教學實踐》、《能疑善問，創(chuàng)新踐行——高中數(shù)學建模校本課程探索與實踐》、《興趣為“橋”，探究為“磚”：北京王府學?？茖W節(jié)的探索與實踐》、《能言善辯論，拓寬眼界洞察創(chuàng)新機遇——以王府學校“青年外交觀”課程為例》、《以移動學習為抓手助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)——北京王府學校信息技術與教育融合實踐案例》，內容精彩紛呈，現(xiàn)場贏得掌聲不斷。</h3> <h3>　　5月24日上午，今天的研討會以傳統(tǒng)京劇拉開帷幕。孩子們精彩的表演贏得現(xiàn)場鼓聲不斷。</h3> <h3>　　上海市教委教研室副主任王月芬為大家作了《淺淡普通中小學創(chuàng)新素養(yǎng)的內涵與培養(yǎng)策略》講座，她系統(tǒng)地為我們講解了如何理解創(chuàng)新素養(yǎng)、如何培訓學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。緊扣本次“創(chuàng)新”這一主題。在場聽眾將王主任的講座與自己日常教學工作相聯(lián)系，對如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有了進一步的認識。</h3> <h3> 后來，李鋒教授、王月芬主任、張華教授、王尚志教授、夏雪梅研究員、王濤副教授、朱偉強教授分別對昨天的匯報進行了精彩點評。專家們的點評直擊要點，讓大家收獲滿滿。</h3> <h3>　　最后，在北京王府學校校長衡孝軍、北京王府學校總校長王廣發(fā)、課程教材研究所黨委委員、副所長陳云龍的總結中，結束了本屆研討會。</h3> 小學部分 <h3> 5月23日下午我們來到了第四屆實驗區(qū)課程教學改革研討會的小學組分會場，觀摩了北京王府學校小學賀珍娟老師執(zhí)教的四年級數(shù)學研討課，《三角形的三邊關系》和李心鈺老師執(zhí)教的二年級科學研討課《神奇的磁鐵》，兩節(jié)開放性、探究性的課堂讓我們耳目一新。</h3> <h3> 賀珍娟老師在數(shù)學教學過程中先拋出問題：隨便用三條線段都能圍成三角形嗎？怎樣的三條線段可以圍成三角形呢？進而提出猜想，隨后又利用磁條圍一圈、借助數(shù)據(jù)推理等方式驗證猜想，在討論辯析中得出結論并加以鞏固利用。這堂課很好地培養(yǎng)了學生地空間觀念、推理能力和邏輯思維能力。</h3> <h3> 課后賀珍娟老師還分別從單元分析、課時分析、數(shù)學目標、教學設計這幾方面進行說課。北京教育科學研究院特級教師吳正憲老師針對這節(jié)數(shù)學研討課與參會老師們進行了互動、交流</h3> <h3>　　吳正憲老師提到了核心素養(yǎng)的課堂，但這堂課有哪些核心素養(yǎng)的表現(xiàn)呢？為了避免誤差應該怎樣選擇學具才會更好呢？以及探究三角形三邊之間的關系的探究方式能夠更多樣化地加入尺規(guī)作圖會不會讓課堂更加開放呢？從幾個問題.進行了精準點評和指導。</h3> <h3>　　李心鈺老師在科學教學過程中先展示磁鐵實驗引發(fā)思考，學生提出假設，利用磁鐵“釣魚”的實驗研究證明了自己的猜想，得出了結論。在這探究的過程中讓學生形成了科學觀念，掌握了實踐能力，樹立了基本的科學態(tài)度。隨后李心鈺老師就課標分析、教材簡折、學情分析、課程目標、教學方法、教學過程這幾方面進行了說課。</h3> <h3>　　杭州市基礎教育研究室附屬學校李霞副校長對這節(jié)科學研討課進行了點評。她評價這節(jié)課是一節(jié)從問題到假設，再到自主合作，得出結論的融合探究課，不僅跨學科融合了英語，還實現(xiàn)了課程概念的綜合。講究了科學邏輯和推理，注重了學科思維與實踐。</h3> <h3>　　最后我們分組參觀了北京王府學校校園。欣賞了王府學子參與各項學科活動的作品展，了解了孔子廣場、圖書館、衛(wèi)星直播教室等設施的建成歷史，感受到了他們中西合璧、多元發(fā)展的辦學理念。</h3> 初中部分 <h3>　　為進一步提升各實驗區(qū)課程教學改革能力水平，加強實驗區(qū)之間經(jīng)驗成果分享，來自全國各地200多位教師，于2023年5月22-24日參加在北京王府學校召開第四屆實驗區(qū)課程教學改革研討會. 23日下午，初中組在領隊的帶領下參觀了北京王府學校，了解該校的歷史、辦學理念、軟硬件設施、創(chuàng)新性培養(yǎng)學生實踐作品展示等.</h3> <h3>　　參觀后，在百人議室廳，觀摩了“跨學科主題學習的評估”的觀摩課，本次觀摩活動分展示課、交流研討、現(xiàn)場說課、專家點評四個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一:王府學校初中部藝術組教師王乙好、語文組教師李瀟展示“跨學科主題學習的評估”觀摩課。四個學習小組分別從視頻作品、作品介紹、作品反思、作品收獲四個方面進行展示，同學們的精彩表現(xiàn)給老師們留下了深刻的印象，這種跨學科主題學習的模式給老師們提供了很好的學習范式，打開了新的視野！</h3> <h3>　　環(huán)節(jié)二：王府學校教研團隊對四個小組的作品量化打分、點評、學生之間互評，在評價過程中，讓同學們更進一步體會學科知識之間的融合！環(huán)節(jié)三：王府學校初中部語文組教師袁欣老師，對本次觀摩課的設計、理念進行說課，進一步闡述了王府學校對跨學科主題學習的實施方案、理念.</h3> <h3> 環(huán)節(jié)四：專家點評，上海教研室副主任對本次觀摩活動做點評，她肯定了王府學校在跨學科主題學習的“前瞻性、系統(tǒng)性、實踐性、效果好”，突破了理論脫離實際，讓跨學科融合的理論真正的找到了落地點，而且實現(xiàn)的非常好！</h3> <h3>　　上海市教育科學研究院研究員夏雪梅老師充分肯定了本次觀摩活動，并指出這是她目前見過的最完美的跨學科學習，突破了思維邊界具有很強烈的設計感和生成性！</h3> <h3>　　杭州師范大學張華教授充分肯定了本次觀摩活動，并指出跨學科學習應該遵循三個標準：一是是否生成跨學科理解，二是是否運用跨學科思維，三是應該實踐學科整合。</h3> 高中部分 <h3>　　5月23日下午我們來到了第四屆實驗區(qū)課程教學改革研討會的高中組分會場，觀摩了北京王府學校高中辛麗蓉老師執(zhí)教的高二信息技術研討課《什么是機器學習》和朱佳萍老師執(zhí)教的高一數(shù)學研討課《參數(shù)對函數(shù)圖像的影響》。兩節(jié)創(chuàng)新的移動學習課堂令我們獲益匪淺。</h3> <h3> 辛麗蓉老師以訓練機器識別火龍果引入課堂，全程利用Desmos引導學生參與學習，將移動教學貫穿課堂，并在教學中引導學生思考與討論問題，學生的回答能通過Desmos集中顯示，非常高效。</h3> <h3>　　課后辛麗蓉老師從單元教學設計、機器學習的內容、學習者、目標、重難點、尤其是學習評價等方面進行說課。華東師范大學李鋒教授對該堂課進行評課，并給予高度肯定。</h3> <h3> 朱佳萍老師以真實情境入手，詢問學生們籃球是否能入筐，讓學生猜想并利用Desmos進行驗證與投票。課堂全程利用Desmos平臺，引導學生自己進行探究，在探究中與同伴合作掌握參數(shù)對函數(shù)圖像的影響，并引入懸鏈線以課后拓展。充分體現(xiàn)以學生為主體，將自主探究和小組討論結合。</h3> <h3> 朱老師在課后從教學內容、學習者、學習目標、重難點、學習評價等方面進行說課。首都師范大學王尚志教授對這節(jié)數(shù)學研討課進行了評課，這節(jié)課充分運用了移動教學，并體現(xiàn)了數(shù)學建模的思想，王教授還對這堂課提出了寶貴的修改</h3> 結束語 <h3>　　獨學而無友，則孤陋而寡聞；勤學而交流，則博學而睿智。本次“實驗區(qū)課程教學改革研討會 ”活動，讓我們經(jīng)歷了對課程教學改革的認識“蛻變”。學習永不止步，帶著對課程教學改革的炙熱情懷，我們將會砥礪前行，為“人文江津、美好教育”而努力。</h3>