科學領(lǐng)域集體教學活動有效提問與回應——高薇名師工作室5月份教研活動

樂兒

為了提高教師在集體教學活動中提問和回應的能力，5月23日，高薇工作室的老師們相聚在第五小學附屬幼兒園開展了主題為《科學領(lǐng)域集體教學活動有效提問與回應》的教研活動。 　　美國心理學家布魯納曾經(jīng)說過：“教學活動是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！痹诮虒W活動中，積極有效的提問與回應是教師在教學活動中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。教師提問的問題直接影響著幼兒學習的效果和教學目標的實現(xiàn)。同樣，恰當、適宜的回應可以引導幼兒積極思考，啟發(fā)幼兒探索求知，讓幼兒的學習品質(zhì)、想象力和創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)揮。 游戲體驗? 你說我猜 　　通過玩游戲，老師們領(lǐng)悟到提出具體、明確的問題就是解決問題的最好途徑，答案就藏在問題里。老師們通過有趣的游戲感知提問的重要性。 聚焦問題? 自我剖析 　　老師們在明確什么是有效提問和有效回應后，共同反思在自己執(zhí)教的集體教學活動中，教師提問和回應存在哪些問題？出現(xiàn)這些問題的原因是什么？ 　　每個小組的老師都把自己在教學實踐中遇到過的問題進行了梳理和分享。 觀摩活動? 思考記錄 　　老師們帶著問題觀摩了李麥玲老師執(zhí)教的觀摩課《我的一天》 小組研討? 交流分享 　　觀摩活動結(jié)束后，老師們針對問題進行討論交流和分享。 總結(jié)梳理? 達成共識 　　老師們一起歸納總結(jié)了教師在集體教學活動中提問和回應可以使用的策略。 　　教研中，每一位老師在反思、分享的基礎(chǔ)上，也在關(guān)注他人的思想、經(jīng)驗，從而進一步深化了對有效提問和有效回應的理解。 教師的有效提問和回應沒有固定的模式，這將是一個永恒的主題，老師們也將不斷的在集體教學活動中研究與探索，不斷提煉出更好的策略，充分發(fā)揮提問和回應在集體活動中的功能，讓幼兒的思維更活躍、更有效、更廣闊。