【立足兒童，優(yōu)化過渡】——一日活動(dòng)中過渡環(huán)節(jié)有效組織的研討活動(dòng)

長(zhǎng)豐縣下塘鎮(zhèn)南圩幼兒園

過渡環(huán)節(jié)作為幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶與軸承，不僅起著中轉(zhuǎn)和銜接幼兒園一日生活各部分的作用，而且蘊(yùn)藏了豐富的教育價(jià)值。一日活動(dòng)皆課程，如何優(yōu)化過渡環(huán)節(jié)的組織，充分挖掘其教育契機(jī)？為此，我園于2023年5月24日組織開展了“過渡環(huán)節(jié)有效組織”的教研活動(dòng)。 基于理解，概念梳理 　　●什么是過渡環(huán)節(jié)？ ● 幼兒園的過渡環(huán)節(jié)有哪些呢？ ● 過渡環(huán)節(jié)的價(jià)值是什么？ 活動(dòng)開始，老師拋出三個(gè)問題，老師們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談理解。 案例剖析，策略共研 　　老師們觀看視頻案例，結(jié)合《指南》對(duì)案例進(jìn)行分析，共同研討過渡環(huán)節(jié)的自主性及消極等待的解決方法。 總結(jié)提升，共促成長(zhǎng) 　　通過研討，老師們對(duì)一日活動(dòng)中的過渡環(huán)節(jié)組織，有了新的認(rèn)識(shí)。過渡環(huán)節(jié)應(yīng)遵循安全、規(guī)范、科學(xué)、有序與自主的原則，老師們要給與幼兒自主選擇權(quán)利；過渡環(huán)節(jié)中，班級(jí)老師的配合及其重要，科學(xué)站位，減少視覺盲區(qū)，有效回應(yīng)幼兒的需要。 　　教育存在于孩子的一日生活中，在教育的路上，教師只有不斷提升教育意識(shí)、不斷反思，才是照亮孩子生活的每一個(gè)角落。我們將不斷觀察、記錄、思考，不斷調(diào)整優(yōu)化過渡環(huán)節(jié)，深入挖掘過渡環(huán)節(jié)的教育功能，優(yōu)化組織形式，豐富過渡環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒一日生活各活動(dòng)之間的銜接變得更加有序、有趣、有意義。 編輯:謝俊初審:教研組終審:邵志燕