觀摩學(xué)習(xí)賦能量砥礪深耕思考力——記2023年全省小學(xué)英語核心素養(yǎng)理念下的教—學(xué)—評(píng)一體化研討活動(dòng)

柯媛媛

為了貫徹落實(shí)中共中央，《關(guān)于深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》精神，進(jìn)一步落實(shí)教育部《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）和省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理工作的通知》等文件精神，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，將評(píng)價(jià)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程，逐步建立立體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評(píng)價(jià)體系。5月22日-24日，瑞昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)柯媛媛教師與我市其他三位教師一起參加了在贛州市厚德外國(guó)語學(xué)院舉辦的2023年全省小學(xué)英語核心素養(yǎng)理念下教—學(xué)—評(píng)一體化研討活動(dòng)。 　　22日上午，省教研員溫愛英老師致開幕詞，全國(guó)著名專家魯子問教授給大家?guī)砹恕缎W(xué)教—學(xué)—評(píng)一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座。魯教授圍繞五上M3U2這一教學(xué)內(nèi)容，指出我們不教教材，我們要教學(xué)生，鼓勵(lì)老師們通過多樣性的、可選擇的評(píng)價(jià)目標(biāo)，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣。他與我們探討了學(xué)—教一致性，教—評(píng)一致性，評(píng)—學(xué)一致性。并且通過案例，說明如何學(xué)，如何教，如何評(píng)。無論是學(xué)、教還是評(píng)，最終我們都要指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括語言能力，文化意識(shí)和思維品質(zhì)，和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。語言學(xué)習(xí)不僅僅在于語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要是通過英語課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解世界，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，并引領(lǐng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，世界觀和人生觀。 　　在這里，我們深深地感受到了厚德外國(guó)語學(xué)校濃濃的外語氛圍，我們欣賞到了他們精彩絕倫的表演：英語歌曲表演，配音秀，辯論賽，情景劇等，充分感受到厚外學(xué)子良好的英語思維品質(zhì)。 　　在這次研討活動(dòng)中，我們觀摩了六節(jié)優(yōu)秀的課例展示。第一節(jié)優(yōu)秀課例是來自南昌的郭亞威老師給大家?guī)淼摹禩he lion and the mouse》課外閱讀課。郭老師從動(dòng)物的叫聲導(dǎo)入課堂，教學(xué)方式風(fēng)趣幽默，他設(shè)置層層相扣的問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，讓學(xué)生做中學(xué)，在學(xué)中樂，在學(xué)中悟。讓學(xué)生模仿獅子和老鼠的語音語調(diào)，親自表演，復(fù)述故事，感悟繪本里的道理。 　　第二節(jié)是贛州市厚德外國(guó)語學(xué)校林雨晴老師帶來的Module 4 《Unit 4 Chinese people invented paper》。林老師通過詩詞導(dǎo)入，層層深入，由詞到句，課堂氣氛活躍，利用小組活動(dòng)把教學(xué)評(píng)嵌入課堂，注重學(xué)生情感教育。 　　接著聆聽了三節(jié)單元整體教學(xué)課例展示，分別是贛州市文清外國(guó)語學(xué)校謝甬金老師的Module8《What makes a good present?》，師大附中萬利萍老師的《How to choose a good present》和厚德外國(guó)語學(xué)校的黃才慧老師的繪本課《The Birthday Present》。三節(jié)課都通過創(chuàng)設(shè)語境，帶動(dòng)語言學(xué)習(xí)，關(guān)注了情感的體驗(yàn)；從活動(dòng)的推進(jìn)，挖掘了學(xué)科育人價(jià)值，課前激活學(xué)生思維，課中解讀對(duì)話，深化思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和推理能力，教完對(duì)話后能創(chuàng)編對(duì)話，拓展學(xué)生思維；設(shè)計(jì)真實(shí)的活動(dòng)，有效落實(shí)聽說讀看寫的訓(xùn)練，以語篇為載體，通過視聽導(dǎo)入，整體感知，分段推進(jìn)，詞句訓(xùn)練，合并演繹，提升情感，關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀的培育；關(guān)注課堂活動(dòng)提問的設(shè)計(jì)，深挖文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，完善學(xué)生的語言表達(dá)。 　　江蘇名師王劍鋒給大家分享了一節(jié)繪本課《Big Bull Gets Bored》。從學(xué)生易懂的表情入手，深挖繪本中Big Bull 和people的心情，讓學(xué)生在Big Bull的旅程中感受他對(duì)home的心理變化，把繪本和簡(jiǎn)單的寫作融合。 　　贛州市厚德外國(guó)語學(xué)校校長(zhǎng)朱琳給大家分享了《打造思考力課堂，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)》的專題講座。講座從什么是思考力課堂，思考力課堂模式是怎樣的，思考力課堂下教師成長(zhǎng)模式，思考力課堂下學(xué)生素養(yǎng)成果四個(gè)方面介紹推進(jìn)思考力課堂。 　　南昌市豫章學(xué)校教育集團(tuán)光明校區(qū)副校長(zhǎng)熊妮娜帶來了《“雙減”背景下培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的小學(xué)英語活動(dòng)設(shè)計(jì)》的講座。講座從單元作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探究和小學(xué)英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐探究?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行介紹，結(jié)合“舌尖上的南昌”課例逐一講解如何開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。 　　來自贛州市蓉江新區(qū)的教研員趙春梅老師作了《區(qū)域教研工作經(jīng)驗(yàn)分享》的講座。占老師從做升級(jí)教研，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，開展各類活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)五個(gè)方面開展區(qū)域教研活動(dòng)。 　　我們聆聽了來自贛州外國(guó)語學(xué)院謝甬金老師的《英語英語學(xué)習(xí)大觀念的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)分享》，南昌市優(yōu)秀教研員閔聿婕老師的《“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的原則與要求》和贛州市章貢區(qū)教研中心劉藝?yán)蠋煹摹逗诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)與命題設(shè)計(jì)》三場(chǎng)關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的精彩講座。謝老師就我們之前聽到的三堂課例，從單元整體設(shè)計(jì)出發(fā)，如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)，如何提高學(xué)生思維能力，如何落實(shí)英語核心素養(yǎng)理念，如何做到教—學(xué)—評(píng)一體化一一進(jìn)行闡述。閔老師分享了作業(yè)的定義，作業(yè)設(shè)計(jì)的原則和要求，優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例，讓大家清晰地了解到新課標(biāo)和雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)。劉老師結(jié)合實(shí)際案例展示如何進(jìn)行單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注重語篇語境，以測(cè)評(píng)促語言能力提升；提倡學(xué)科整合，以測(cè)評(píng)促學(xué)習(xí)能力提升；設(shè)置多元任務(wù)，以測(cè)評(píng)促思維品質(zhì)培育；提供文化語料，以測(cè)評(píng)促文化意識(shí)；倡導(dǎo)五育并舉，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。 　　講座最后，江西省教育廳教學(xué)教材研究室教研員溫愛紅老師帶來《思維品質(zhì)牽引學(xué)生英語素養(yǎng)發(fā)展——義務(wù)教育階段英語課程改革的贛鄱實(shí)踐》的講座。她從問題的提出，解決問題的過程，解決問題的方法，解決問題的創(chuàng)新點(diǎn)和成效與反思五大方面展開學(xué)生思維能力訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。溫老師尤其注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不要簡(jiǎn)單機(jī)械的上課，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提升課堂思考力。 　　參會(huì)教師認(rèn)真聆聽專家講座，觀摩課堂實(shí)例，并做好筆記。 　　本次研討活動(dòng)從“教學(xué)評(píng)”一體化的視角出發(fā),把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)體現(xiàn)于單元整體教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)中，落實(shí)于主題意義探究和語言實(shí)踐活動(dòng)中，推動(dòng)單元整體教學(xué)中學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。瑞昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語老師將在專家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思中，繼續(xù)以最飽滿的精神狀態(tài)和良好的工作熱情，一步一個(gè)腳印，走得輕松，走得踏實(shí)，走得越遠(yuǎn)越美好！