金花匯聚共育教研碩果祥云舒卷同啟課改新篇——記2023經(jīng)開區(qū)初中語文學科校本教研五項成果研討暨成果

“五育”兼修知行合一

? ? ? ?為進一步發(fā)揮“以校為本”教研教學的重要作用，聚焦課程改革關鍵問題，緊扣學科建設關鍵環(huán)節(jié)，提煉校本教研有效路徑，經(jīng)開區(qū)初中語文學科校本教研五項成果研討暨成果推廣會今日在鄭州市第八十五中學召開。 ? ? ? ?會議伊始，經(jīng)開區(qū)教研室語文教研員張秋艷老師帶領全體參會教師回顧往年校本教研獲獎成果，并對鄭州市教育局校本教研成果征集文件進行詳細解讀，號召全體語文教師積極行動起來，共研共學，不斷突破，爭取今年有更多成果獲獎。 ? ? ? ?接下來，由歷年年獲獎教師分別就校本教研五項成果做匯報，分享經(jīng)驗成功經(jīng)驗。 ? ? ? ?第一個進行分享的是經(jīng)開外國語學校的黑莉丹老師。她在統(tǒng)編版八年級語文下冊第五單元試題設計的分享中說，試題本質(zhì)上是一種評價，從“評價什么能力”“通過什么評價”“什么標準評價”“評價是否達成”四個方面展開闡述，既有理論高度，又有實踐效度，給老師們帶來了很多啟示。 ? ? ? ?第二個進行分享的是經(jīng)開區(qū)外國語學校劉倩倩老師。她的統(tǒng)編版八年級語文學科下冊第四單元整體教學設計“演講要有力量”案例，從設計思路到內(nèi)容介紹、策略探索，再到反思總結(jié)，條理清晰，內(nèi)容詳實。劉倩倩老師在每個環(huán)節(jié)都進行了生動細致的分享，幫助老師們深入了解單元整體教學設計的全過程。 ? ? ? ?隨后，經(jīng)開區(qū)實驗中學陳爽老師進行了統(tǒng)編版八年級語文學科下冊第五單元教材創(chuàng)造性理解案例分享。陳爽老師深度剖析教材，對教材進行創(chuàng)造性理解與重構(gòu)，引導老師們在知其然的基礎上更知其所以然。陳老師還強調(diào)我們要堅持“真研究、說清楚、可操作”的原則，實實在在地進行教研探索。 ? ? ? ?第四項成果由經(jīng)開區(qū)實驗中學霍玉雪老師分享。她強調(diào)“生活是課堂的取材地和實踐地”，進行了“我為讀物寫議案——基于真實情境的初中語文主題探究活動”案例分享，霍老師基于現(xiàn)實問題提煉出真實活動情境，結(jié)合教材內(nèi)容展開活動探究，給老師們指明了開展活動探究的方向。 ? ? ? ?最后一項是鄭州市第八十五中學文帥楠老師進行的初中語文學科閱讀地圖思考與實踐的分享交流。文老師從核心素養(yǎng)與教師視野、理念和課程認知、初中語文教師知識構(gòu)成及書籍推介、閱讀順序四個方面展開分享，從理論層面上打開教師視野，同時又不乏實踐指導，幫助老師們從理論到實踐更加系統(tǒng)化地進行學科閱讀地圖的構(gòu)建。 ? ? ? ?分享結(jié)束后，參會老師紛紛表示收獲良多，同時也分享了需要自己的經(jīng)驗。經(jīng)開六中趙老師提出有些單元并不適合單元整體設計，因此可以把范圍擴大到生活實踐以使教學情境更加真實。經(jīng)開五中馬老師啟發(fā)我們研讀新課標，積極適應時代變化，進而調(diào)整自身教學教研方向，更好實現(xiàn)自身專業(yè)成長。十一學校韓老師提出適合自己的才是最好的，希望老師們能夠在不斷實踐中早日形成自己的學科閱讀地圖。九龍中學張老師提出對于理論性較強的書目要排除畏難情緒，精進自身的同時感染學生去不斷探索。育才中學老師聯(lián)系校內(nèi)共讀書目，結(jié)合自身實踐更加關注思維提升，關注學生的成長點。龍飛中學張老師關注視野開拓，并強調(diào)理論聯(lián)系實際，多維度提升能力。老師們熱情飽滿，提出困惑，共研互學，在積極討論的過程中獲得更大的提升。 ? ? ? ?最后，張秋艷老師進行會議總結(jié)。一場視聽盛宴的展開，總會給予每一位聽眾一定的觸動，因此她號召老師們以今天的會議為起點，切實去行動。 ? ? ? ?知不足而奮進，望標桿而攀登。誠如張秋艷老師所言：“一個教研團隊，一群教研教師，在教研路上，打拼摸索著教研前進方向，收獲豐碩成果?！苯?jīng)開區(qū)初中語文教師團隊將砥礪奮進，在語文教研教學之路上不斷精進！ 文字：劉芳慧編輯：王根榮