“語”你同行，邂逅美麗—記第33屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國語文觀摩研討會(huì)

鳳陽縣工人子弟小學(xué) 辦公室

2023年5月19—21日，第33屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)在金陵中學(xué)河西分校順利舉行。 　　5月20日上午，第一節(jié)課是長(zhǎng)辮子老師執(zhí)教的一節(jié)充滿詩意，趣味十足的綜合性實(shí)踐活動(dòng)課《夏天是一本打開的詩集》，長(zhǎng)辮子老師是一個(gè)活潑有趣的人。課堂上爽朗灑脫的性格，感染著孩子們。正如她教的詩歌，一步步打開孩子的心田。課堂開始，以禮物為由，出示一個(gè)蘋果，說這是太陽的孩子，長(zhǎng)辮子老師介紹自己的詩集，讓學(xué)生知道詩集包括：封面、目錄、正文、封底。在交流詩集時(shí)，老師讓學(xué)生自主選擇喜歡的詩，談內(nèi)心的感受，并介紹詩的類型（抒情詩、童話詩、圖像詩、數(shù)字詩）學(xué)生在反復(fù)誦讀和交流中，體會(huì)到詩歌是有趣的、富有想象力的、有創(chuàng)意的。接著學(xué)生將搜集到的詩歌分門別類做成詩集，老師還提示了書名的設(shè)計(jì)角度。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)回去的作業(yè)，我很喜歡這個(gè)設(shè)計(jì)，也可以用到自己的家常課上去，學(xué)生可以對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)，做他們發(fā)自內(nèi)心愛做的作業(yè)。長(zhǎng)辮子老師的課堂充分尊重孩子們的意愿，給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)起孩子對(duì)詩歌的興趣，個(gè)人魅力十足！板書也很有意思，即興生成，自由自在。 　　曹海永老師執(zhí)教的《楊氏之子》特別扎實(shí)且后勁無窮，就像這篇小古文一樣“言盡而意無窮”。曹老師通過第一句的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到小古文“言簡(jiǎn)義豐富”。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生思考為客人老師擺設(shè)什么物品，既能讓學(xué)生介紹南京特色，又學(xué)習(xí)用古文表達(dá)。在品讀孔夫子與楊氏之子的對(duì)話中，一步步深挖思考，體會(huì)楊氏之子的應(yīng)答之智和待客之禮。最后的總結(jié)拓展更是將學(xué)習(xí)一篇文章的方法延伸到更多小古文，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了面對(duì)他人無理言語時(shí)的巧妙反擊。環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，由淺入深。 　　聽王崧舟老師講《梅花魂》可謂是一種享受，一場(chǎng)視覺與聽覺的盛宴。他圍繞“文化意象梅花的內(nèi)涵與魅力”這一教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)了“溫習(xí)詩詞——?jiǎng)?chuàng)設(shè)梅花語境”“整合詞串——初識(shí)梅花意向”“概括事例——梳理梅花文脈”“還原情境——引向梅花文脈”“拓展背景——理解梅花意蘊(yùn)”“知人論世——傳承梅花文化”六個(gè)小任務(wù)。他圍繞“梅花魂”層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，從梅花詩詞感悟梅花品格，從梅花品格對(duì)應(yīng)最有氣節(jié)的人物，情感升華，體感悟民族之魂，外祖父梅花般的品格和濃濃的愛國之情。整節(jié)課充滿啟迪、智慧和感動(dòng)。 　　課后報(bào)告里，王老師以本課為例，為我們解讀“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“大課程概念”等，他指出將一課定位到某一學(xué)習(xí)任務(wù)群之下，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)就要有所不同，在場(chǎng)老師如醍醐灌頂。王老師又談到了課堂教學(xué)層次性的問題，強(qiáng)調(diào)以理解課文表達(dá)的思想感情為重點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)有重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提高語言綜合運(yùn)用的能力。教師應(yīng)該明確目標(biāo)，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加結(jié)構(gòu)化。 　　聽課之后，老師們及時(shí)研討，學(xué)習(xí)熱情高漲。 　　現(xiàn)代與經(jīng)典，就是我們成長(zhǎng)路上的一盞燈，指引和激勵(lì)著我們?nèi)ニ伎?。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，我們要多思考，多學(xué)習(xí)，多積累，多研究，做一名永?；盍枉攘Φ睦蠋?！高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之，我們小語文人將在探索的路上繼續(xù)前行。