聚焦大單元賦能新課堂

勝利街小學(xué) 慧心尚品

勝利街小學(xué)語(yǔ)文組進(jìn)行了公開(kāi)課活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師們立足于大單元教學(xué)，認(rèn)真鉆研教材，潛心備課，課堂教學(xué)精彩高效，展現(xiàn)了自己獨(dú)特的魅力。 促思維重評(píng)價(jià) 　　六年級(jí)的郝莉老師為大家拉開(kāi)了本次公開(kāi)課的序幕，她講述的是六年級(jí)課文《那個(gè)星期天》。在課堂上郝老師緊緊抓住課文中的語(yǔ)句，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究作者的心理變化過(guò)程，并對(duì)自己進(jìn)行參與度、思考度、傾聽(tīng)度、內(nèi)化度四個(gè)維度的評(píng)價(jià)，學(xué)生們?cè)谡n堂上暢所欲言，展現(xiàn)了我們學(xué)校的活躍課堂。 　　五年級(jí)的劉娟老師和鄭妍妍老師采用同課異構(gòu)的方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，對(duì)《田忌賽馬》一課進(jìn)行不同的構(gòu)思，從不同的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)異彩繽紛的高效課堂。 　　劉老師用學(xué)習(xí)單，完成了由“老師教你會(huì)”到“學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，并巧用魚(yú)骨圖，清晰地展現(xiàn)了人物的思維過(guò)程，系統(tǒng)性的課堂促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深入研究。 　　鄭老師用四頂思維的帽子，完整地還原出孫臏想出謀略的思維過(guò)程，鄭老師還用了關(guān)聯(lián)詞作為支架，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，落實(shí)了語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。 體會(huì)情感學(xué)習(xí)寫(xiě)法 　　四年級(jí)喬璞陽(yáng)老師講的是《貓》這篇課文，圍繞著“貓”性格的“古怪”和“可愛(ài)”，喬老師展開(kāi)了教學(xué)：讓同學(xué)們找出課文描寫(xiě)貓性格的原句，分析修辭手法，反復(fù)朗讀，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，進(jìn)而全班討論為何在作者看來(lái)，貓是古怪又可愛(ài)的，最后再次通過(guò)多種方式的朗讀，體會(huì)作者的情感。 　　同樣四年級(jí)的陳旭老師講的是《母雞》一課，陳老師用“老舍先生對(duì)母雞的控訴”為情境導(dǎo)入，使課堂開(kāi)展得如火如荼。陳老師讓學(xué)生深刻感受到老舍先生筆下的母雞慈愛(ài)、責(zé)任、包容之情，讓學(xué)生深切體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)微不至。鏈接至老舍先生的母親，使學(xué)生更深刻地理解為什么后來(lái)作者“不敢再討厭母雞”了。 　　三年級(jí)張仙草老師講的是古詩(shī)《清明》，在上課伊始，張老師就出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟：理解題目的意思；讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏；理解詩(shī)意，體會(huì)感情……這給孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)指明了途徑。為了讓孩子能自主理解詩(shī)意，張老師又及時(shí)帶孩子們總結(jié)了理解古詩(shī)的方法：結(jié)合注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合詩(shī)歌背景，達(dá)到授人以 “漁〞的效果。 　　另一位三年級(jí)老師——賈濤老師則講解的《九月九日憶山東兄弟》，賈老師構(gòu)思巧妙，用“微信視頻通話(huà)”的方式，在古、今之間架起橋梁，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，已達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)的效果。 重人文通情理 　二年級(jí)課堂上，郭晶老師在《中國(guó)美食》一課中主要通過(guò)介紹各種各樣的菜品圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，了解中國(guó)的美食，愛(ài)上中國(guó)的飲食文化，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。郭晶老師用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)畫(huà)和圖片給學(xué)生們上了一堂有趣又難忘的美食課。在了解烹飪方法的同時(shí)，郭老師又引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀(guān)察字形，從這些字發(fā)現(xiàn)了什么?孩子們爭(zhēng)先恐后的舉起了小手:這些字都帶有“火??”字旁和四點(diǎn)底，它們都和火有關(guān)，如:蒸、煎、煮等，隨后孩子們又開(kāi)始小組探究，為自己設(shè)計(jì)菜單。 　　一年級(jí)的張曉慧老師在講解《端午粽》一課時(shí)，在學(xué)生們讀順課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從"色、香、味"三方面認(rèn)識(shí)粽子，并著重指導(dǎo)學(xué)生讀課文，此次張老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明白小小的端午粽既包含外婆對(duì)親人的愛(ài)，又包含外婆對(duì)鄰居的關(guān)愛(ài)，還包含中國(guó)人對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的紀(jì)念之情，激發(fā)了孩子們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。 交流研討促成長(zhǎng) 　　在隨后的交流研討中，語(yǔ)文教研組的老師們積極進(jìn)行評(píng)課議課。各位老師聚焦課堂并結(jié)合自己的教學(xué)，贊揚(yáng)了教學(xué)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，指出了課堂中的不足，提出了中肯的建議。聽(tīng)課老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，獲益良多。 　　語(yǔ)文組所有教師共同研討以大主題或大任務(wù)為中心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組和開(kāi)發(fā)，形成具有明確的主題、目標(biāo)、任務(wù)、情境、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素的一個(gè)結(jié)構(gòu)化的具有多種課型的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)，探討如何能夠更好地將“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”在課堂上落地實(shí)施與呈現(xiàn)。 大家積極發(fā)言討論，共同探索促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。 　　教而不研則淺，研而不教則空。教學(xué)與教研就像人生路上一對(duì)患難與共的朋友，一起實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。 “問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，讓我們共思共研，“研”之有理，“研”有所得！